Metodologías activas para mejorar el nivel de ortografía en estudiantes de educación superior

• Manuel Carlo Estela Silva https://orcid.org/0000-0002-0350-9502
• Edward Enrique Rojas de la Puente https://orcid.org/0000-0001-9026-1244
• Welmer Baltasar Cachay Vela https://orcid.org/0009-0003-0142-1595
• Tesoro Yomar Pérez Díaz https://orcid.org/0000-0002-5439-4936

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i3.46094

Palabras clave: Metodologías activas, ortografía, acentuación, uso de grafías, puntuación

Resumen

La ortografía establece las normas que rigen el empleo adecuado del código; por ello, la investigación contribuye al objetivo de desarrollo sostenible de educación de calidad. Resultados en diferentes contextos manifiestan que los estudiantes poseen una escasa competencia ortográfica. El artículo determina el nivel de ortografía mediante la implementación de metodologías activas en estudiantes de educación superior. Se eligió un enfoque cuantitativo y diseño de investigación preexperimental. La población estuvo formada por 90 alumnos, de los que se eligió un grupo de 30 como muestra. Se empleó una prueba escrita para evaluar el nivel de comprensión ortográfica de los estudiantes. Las derivaciones de la prueba de hipótesis de muestras conexas, llevada a cabo mediante evaluación de rangos con signo de Wilcoxon, mostraron distinciones importantes entre los resultados de la preprueba y valoración final del grupo experimental. Esto se demostró a través de un resultado significativo de p-valor= 0,00 (< α= 0,05) en todas las dimensiones que fueron investigadas. Se concluye que el programa de metodologías activas generó un efecto positivo en el perfeccionamiento de la ortografía de los discentes de nivel superior en la prueba de hipótesis, tanto en el resultado general como en las dimensiones acentual, gráfica y puntual.

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