Evaluación del funcionamiento de las escuelas gubernamentales de Arabia Saudita como organizaciones de aprendizaje
Resumen
El estudio examina las percepciones de los maestros sobre las prácticas de líderes escolares mediante la aplicación de las características de las organizaciones de aprendizaje en escuelas de educación pública en Arabia Saudita. Metodología: Los datos se recolectaron a través del cuestionario de escuelas de aprendizaje (LSQ) que fueron adaptados de Goh (2003). Principales Hallazgos: Principalmente se encontró que hay acuerdo sobre la importancia de los liderazgos escolares para lograr organizaciones de aprendizaje; como dificultades, se hallaron: centralización, bajo nivel de apoyo administrativo en los departamentos educativos e ineficacia de la formación educativa organizacional. Se requiere estímulo financiero-administrativo y de formación para el desarrollo de las escuelas.
Citas
AGANDY, A. M. Z. & ALGEHENY, A. M. Z. 2018.“The degree to which school leaders practice technical competencies in light of development strategies Development of public education in the Kingdom of Saudi Arabia”. Journal of the Faculty of Education, Sohag University, issue No.51:71 – 112.
ALBLIWAI. N.K & TANASH. S.Y. 2017. “Developing Performance Assessment Tool for Public Education Principals within Tabuk School District, KSA”. Journal Faculty of Educational Sciences, The University of Jordan, Vol. 44 (2): 211-232
ALHARTHI, S.; ALHARTHI, A. & ALHARTHI, M. 2018. “Sustainable Development Goals In The Kingdom Of Saudi Arabia’s 2030 Vision”. WIT Transactions on Ecology and the Environment, No. 238: 455-467. Disponoble en: SC19040FU1.pdf (witpress.com) Consultado el: 19.02.2021
BROWN, J. D. 2009a. “Statistics Corner. Questions and answers about language testing statistics: Principal components analysis and exploratory factor analysis. Definitions, differences, and choices”. Shiken: JALT Testing & Evaluation SIG Newsletter, Vol.13 No.1: 26-30. Disponible en: http://jalt.org/test/bro_29.htm Consultado el: 02.05.2021
COPPIETERS, Piet. 2005. “Turning schools into Learning Organizations”. European Journal of Teacher Education.Vol.28, No. 2: 129-139. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02619760500093131?scroll=top&needAccess=true Consultado el: 24.04.2021
GOH, S. C. 2003. “Improving organizational learning capability: lessons from two case studies”. The Learning Organization.Vol.10, No.4: 216-227. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/242339516_Improving_organizational_learning_capability_Lessons_from_two_case_studies Consultado el: 22.03.2021
JACOBSON, S.; JOHANNSON, O. & DAY, C. 2011. Preparing school leaders to lead Organizational learning and capacity
building. Stephen Jacobson, Olof Johannson& Christopher Day. Chapter No. 6: 1-42 Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/227017669_Preparing_School_Leaders_to_Lead_Organizational_Learning_and_Capacity_Building Consultado el: 19.06.2021 JEREZ-GÓMEZ, P.; CÉSPEDES-
LORENTE, J. y VALLECABRERA, R. 2005. “Organizational learning capability: a proposal of measurement”. Journal of Business Research. Vol.58: 715-725. Dicponible en: https://econpapers.repec.org/article/eeejbrese/v_3a58_3ay_3a20
_3ai_3a6_3ap_3a715-725.htm Consultado el: 10.07.2021
KLINKER, J. F. 2006. “Principalship”. In Fenwick W. (Editor), Encyclopedia of Educational Leadership and Administration. Vol. 2. Sage Publications, Inc., California (USA).