Evaluación del funcionamiento de las escuelas gubernamentales de Arabia Saudita como organizaciones de aprendizaje

  • Gasem Aail Alharb Jazan University, Saudi Arabia
Palabras clave: Organizaciones de aprendizaje, Liderazgo escolar, Profesores, Arabia Saudita.

Resumen

El estudio examina las percepciones de los maestros sobre las prácticas de líderes escolares mediante la aplicación de las características de las organizaciones de aprendizaje en escuelas de educación pública en Arabia Saudita. Metodología: Los datos se recolectaron a través del cuestionario de escuelas de aprendizaje (LSQ) que fueron adaptados de Goh (2003). Principales Hallazgos: Principalmente se encontró que hay acuerdo sobre la importancia de los liderazgos escolares para lograr organizaciones de aprendizaje; como dificultades, se hallaron: centralización, bajo nivel de apoyo administrativo en los departamentos educativos e ineficacia de la formación educativa organizacional. Se requiere estímulo financiero-administrativo y de formación para el desarrollo de las escuelas.

Citas

REFERENCES
AGANDY, A. M. Z. & ALGEHENY, A. M. Z. 2018.“The degree to
which school leaders practice technical competencies in light of
development strategies Development of public education in the
Kingdom of Saudi Arabia”. Journal of the Faculty of
Education, Sohag University, issue No.51:71 – 112.

ALBLIWAI. N.K & TANASH. S.Y. 2017. “Developing Performance
Assessment Tool for Public Education Principals within Tabuk
School District, KSA”. Journal Faculty of Educational
Sciences, The University of Jordan, Vol. 44 (2): 211-232

ALHARTHI, S.; ALHARTHI, A. & ALHARTHI, M. 2018. “Sustainable
Development Goals In The Kingdom Of Saudi Arabia’s 2030
Vision”. WIT Transactions on Ecology and the Environment,
No. 238: 455-467. Disponoble en: SC19040FU1.pdf
(witpress.com) Consultado el: 19.02.2021

BROWN, J. D. 2009a. “Statistics Corner. Questions and answers about
language testing statistics: Principal components analysis and
exploratory factor analysis. Definitions, differences, and choices”.
Shiken: JALT Testing & Evaluation SIG Newsletter, Vol.13
No.1: 26-30. Disponible en: http://jalt.org/test/bro_29.htm
Consultado el: 02.05.2021

COPPIETERS, Piet. 2005. “Turning schools into Learning
Organizations”. European Journal of Teacher
Education.Vol.28, No. 2: 129-139. Disponible en:
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0261976050009
3131?scroll=top&needAccess=true Consultado el: 24.04.2021
GOH, S. C. 2003. “Improving organizational learning capability: lessons
from two case studies”. The Learning Organization.Vol.10,
No.4: 216-227. Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/242339516_Improving
_organizational_learning_capability_Lessons_from_two_case_stu
dies Consultado el: 22.03.2021

JACOBSON, S.; JOHANNSON, O. & DAY, C. 2011. Preparing
school leaders to lead Organizational learning and capacity
building. Stephen Jacobson, Olof Johannson& Christopher Day.
Chapter No. 6: 1-42 Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/227017669_Preparing
_School_Leaders_to_Lead_Organizational_Learning_and_Capacit
y_Building Consultado el: 19.06.2021 JEREZ-GÓMEZ, P.; CÉSPEDES-

LORENTE, J. y VALLECABRERA,
R. 2005. “Organizational learning capability: a
proposal of measurement”. Journal of Business Research.
Vol.58: 715-725. Dicponible en:
https://econpapers.repec.org/article/eeejbrese/v_3a58_3ay_3a20
05_3ai_3a6_3ap_3a715-725.htm Consultado el: 10.07.2021

KLINKER, J. F. 2006. “Principalship”. In Fenwick W. (Editor),
Encyclopedia of Educational Leadership and
Administration. Vol. 2. Sage Publications, Inc., California (USA).
Publicado
2022-02-22
Cómo citar
Aail Alharb, G. (2022). Evaluación del funcionamiento de las escuelas gubernamentales de Arabia Saudita como organizaciones de aprendizaje. Opción, 37(96), 130-141. Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/37744
Sección
Artículos