Innovación curricular en la licenciatura de educación integral / Curricular Innovation in the Undergraduate Program for Integral Education

• Danilo Villalobos Universidad del Zulia, Núcleo COL
• Yasmira Rovero
• Nelvin Andrade

Palabras clave: Reestructuración, Currículo, Constructivismo, Profesionalización, Formación Permanente.

Resumen

Resumen

Para el año 2010, ante las autoridades del Núcleo Costa Oriental del Lago
de La Universidad del Zulia, se presentará una propuesta la cual tiene por objeto
la reestructuración académica-administrativa de la Licenciatura en Educación.
Mención: Educación Integral, basada en un estudio de tipo descriptivo lo que
permitió sustentar la investigación bajo el modelo de Currículo Integral con un
enfoque constructivista. En el mismo se propondrá un currículo donde se integran la formación profesional, la pedagógica y las prácticas profesionales con
un sentido social en busca de la consolidación de las competencias basadas en
la ética, la investigación - acción, la creatividad, la cultura de la diversidad y la
integralidad, haciendo posible una profesionalización para el docente en ejercicio
para la Educación Primaria o para I y II etapa de la Educación Básica que lo
proyecta hacia una formación permanente para el cambio y ante el cambio,
consciente de la necesidad de atender a nuestra población en las aulas, la familia y la comunidad, con el fin de minimizar, progresivamente, desde su realidad la exclusión y el fracaso escolar, dando respuesta a las exigencias y políticas educativas del Estado Venezolano actual. La propuesta será posible dentro de una reestructuración administrativa pertinente ante los retos de la formación docente del siglo XXI y las Metas Bicentenarios para el 2021.

Abstract

For the year 2010, a proposal will be presented to the authorities of the East
Lake Coast Nucleus of the University of Zulia, whose object is an academic - administrative restructuring of the undergraduate degree in education, major: integral education. The proposal is based on a descriptive study which allowed the research to be supported by the Integrated Curriculum model with a constructivist approach. A curriculum will be proposed that integrates professional training, pedagogy and professional practice with a social sense in search of consolidating competences based on ethics, action-research, creativity, cultural diversity and completeness. This curriculum will make professionalization possible for the inservice teacher in primary education or in the first and second stages of basic education, a professionalization that projects toward ongoing training for change and in the face of change, aware of the need to attend to our population in the classrooms, the family and community in order to progressively minimize exclusion and school failure in their reality, responding to the demands and educational policies of the current Venezuelan government. The proposal will be possible within relevant administrative restructuring that faces the challenges of twentyfirst century teacher training and the Bicentennial Goals for 2021.

Citas

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