Creatividad e innovación: características indispensables en el asesor académico / Creativity and Innovation: Indispensable Characteristics for the Academic Advisor

  • Brizeida Mijares Universidad del Zulia, Núcleo COL
  • Egilde Zambrano
  • Yaneth Rincón
Palabras clave: Creatividad, innovación, asesores académicos, características.

Resumen

Resumen

Los asesores académicos dentro de la Universidad del Zulia se plantean
como retos la formación integral del estudiante, optimizar su función como docentes y elevar el rendimiento académico e institucional (LUZ, 1986; 1991). Partiendo de esas premisas y revisando el perfil propuesto por Mijares y col. (2008) se abre la necesidad de profundizar en las características que debe poseer ese asesor. De todas las propiedades mencionadas se eligen las de creatividad e innovación a partir del hecho de que otras cualidades se subyugan a ellas. Se realiza una investigación documental que permite responder a las interrogantes acerca de las mismas y se siguen los aportes de autores como Torrance (1974), de la Torre (1997), Guilford (1975), Sefchovich (1993), Williams (1973) y Rodríguez Estrada (1995), entre otros. Se concluye que el asesor académico como líder orientado al servicio y formado en valores necesita desarrollar su creatividad y su capacidad innovadora para dar respuestas coherentes al entorno académico en donde se desenvuelve y de esta manera ser capaz de reinventarse en su rol de Asesor Académico-Líder que debe promover cambios en los estudiantes, en sí mismo y en la universidad, y podrá cumplir con el deber ser del Programa de Asesorías Académicas en la Universidad del Zulia.

Abstract

Academic advisors at the University of Zulia have several challenges,
among which are: integral student training, optimizing their function as teachers
and enhancing academic and institutional performance (LUZ, 1986; 1991).
Based on these premises and reviewing the profile proposed by Mijares et al
(2008), the need for deeper knowledge about the characteristics an advisor
should have became evident. Of all the characteristics mentioned, creativity and
innovation were chosen since the other characteristics are subjugated to them.
Documentary research was performed that permitted answering questions
about creativity and innovation according to the contributions of authors such
as Torrance (1974), De la Torre (1997), Guilford (1975), Sefchovic (1993), Williams (1973) and Rodríguez Estrada (1995), among others. Conclusions were
that the academic advisor, as a leader oriented toward service and trained in values, needs to develop his/her creativity and innovative capacity in order to give coherent responses to the academic environment where he/she works. In this way, academic advisors will be able to re-invent their role as academic advisor-leaders who ought to promote changes in the students and in themselves, as well as in the university; and thereby, comply with what the University of Zulia’s Academic Advisor Program ought to be.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Alarcón, M. y Fernández, J. (2008). Las Tutorías de Estudiantes: Una Experiencia de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en REMO, 2ª época, Vol. VI, Nº 15, Julio-Octubre, pp. 30-36.

Buzan, T. (1996). El Libro de los Mapas Mentales: Cómo utilizar al máximo las capacidades de la mente. Barcelona, España: Urano.

De Bono, E. (1998). Pensamiento Lateral. España: Paidós.

De Faría, F. y Nahas, V. (2007). Creativity and Innovation in the Context of Team-work: an Evaluation in the Self-management Cells and Quality Control Circles of Ambev S.C. Branch. En Brazilian Administration Review, Vol. 4, Nº 1, art. 2, pp. 21-34. Recuperado el 01 de febrero de 2009 en: http: //www.anpad.org.br/barDíaz-Carrera, C. (2004). Liderazgo creativo: Perfil y retos en el umbral del tercer milenio. Recuperado el 12 de agosto de 2009 de http://iacat.com/1-Cientifica/liderazgocreativo.htm

Drucker, P. (1986). La innovación y el empresario innovador. Barcelona, España:Edhasa.

Eberle, R. (1977). Scamper. Games for Imagination Development. Buffalo, NY: D,O.K. Publishers.

Eberle,B. (1984a). Scamper on for creative imagination development. Buffalo, NY: D.O.K Publishers.

Eberle, B. (1984b). Help! In solving problems creatively at home and school. Illinois:Good Apple.

Figueroa, S. La creatividad como elemento importante del liderazgo. Recuperado el 25 de Septiembre de 2008, de http://www.geocities.com/creanimate123/Creatividad-y-liderazgo.htm

Fishman, H. (1990). Creativity & Innovation: Challenge of the 80’s. Davis, California:Pyramid Systems Press.

Gowan, J. (1972). Development of the Creative Individual. San Diego, California:Robert R. Knapp, Publisher.

Guastello, S. (1995). Facilitative style, individual innovation and emergent leadership in problem solving groups. The Journal of Creative Behavior. 29 (4) 225-240

Guilford, J.P. (1950). Creativity. American Psychologist, Vol. 5, No. 9, 444-454.

Guilford, J.P. (1975). Varieties of creative giftedness, their measurement and development. The Gifted Child Quarterly, 19(2), 107-121.

Guilford, J.P. (1977). Way Beyond the I. Q. Buffalo, N.Y.: Creative Education Foundation.

Haeffele, J. (1962). Creativity & Innovation. New York: Reinhold.

Hurwitch, J. La dimensión humana de la transformación institucional. Recuperado el 10 de Diciembre de 2008, de http://www.iica.ac.cr/comuniica/n_4/ espanol/ed/jan.html

Instituto de Investigación para una Coevolución Creativa (1997). Eficacia y salud organizacional. México: Nueva Empresa.

Khatena, J. (1982). Educational psychology of the gifted. New York: John Wiley &Sons.

Knowles, M. (1990). The adult learner: a neglected species. London: Gulf Publishing C.O.

May, R. (1975). A coragen de criar. Río de Janeiro: Nueva Fronteira.

Mijares, B.; Torres, Y.; Rincón, Y. y Ortega, Z. (2008). La formación de Asesores Académicos como Líderes Orientados al Servicio. Revista Encuentro Educacional, (15).

Mijares, B.; Zambrano, E.; Prieto, A. y Martínez, M. (2009). Profundización del perfil del asesor académico como líder formado en valores. Revista Científica ORBIS, 4 (11): 66-84.

Morris, W. (2006). Creativity. Its Place in Education. Recuperado 01 de febrero de 2009 en www.jpb.com.

Osborn, A. (1963). Applied Imagination. New York: Charles Scribner’s.

Ramos, M. (2006). Educadores Creativos, Alumnos Creadores: teoría y Práctica de la Creatividad. Caracas: San Pablo.

Ramos, M. Educación, creatividad y ética profesional. Recuperado del 15 de Diciembre de 2008, de http://www.servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista /a1n18/1-8-10.pdf

Rodríguez, M. (1985). Manual de Creatividad Los Procesos Psíquicos y el Desarrollo. México: Trillas.

Rodríguez, M. (1995a). Creatividad en el Arte de Vivir. 2a. ed. México: Edamex.

Rodríguez, M. (1995b). Mil Ejercicios de Creatividad Clasificados. México:

McGraw-Hill.

Rodríguez, M. (1995c). Psicología de la Creatividad Manual de Seminarios Vivenciales. México: Pax.

Roweton, W. (1972). Creativity: A Review of Theory and Research. Buffalo, NY: Creative Education Foundation.

Sefchovich, G. y Waisburd, G. (1987). Hacia una Pedagogía de la Creatividad. Expresión Plástica. México: Trillas.

Sefchovich, G. (1993). Creatividad para Adultos. México: Trillas.

Smith, G. y Carlsson, I. (1983). Creativity in early and middle school years. International Journal of Behavioral Development, 6, 167-195.

Sturner, W. F. (1997). Superb Leadership: The 12 Essential Skills. Recuperado el 12 de agosto de 2009 de http://www.iacat.com/1-Cientifica/superliderazgo.htm

Taylor, I. A. (1971). A transactional approach to creativity and its implications in education, J.C.B., (4).

Torrance, E. P. (1972). Can we teach children to think creatively? Journal of Creative Behavior, 6 (2), 114-143.

Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Lexington, MA: Personnel Press.

Torre de la, S. (1997; 2004). Creatividad y Formación: Identificación, Diseño y Evaluación. México: Trillas.

Universidad del Zulia (1986-1991). Manual de Implantación de las Asesorías Académicas en la Universidad del Zulia. Vice Rectorado Académico. Consejo Central de Orientación. Consejo Central de Asesorías Académicas. Maracaibo.

Universidad del Zulia (2006). Reglamento del programa de Asesoría Académica de la Universidad del Zulia. Vice Rectorado Académico. Consejo Central de Pregrado. Maracaibo.

Williams, F.E. (1973). Is creativity an innovation in education? Educational Trends, 8, (1-4), 82-91.

Willings, D. (1980). The Creatively Gifted. Cambridge: Woodhead-Faulkner.

Whiting, B. y Solomon, G. (1989). Key issues in creativity, innovation & entrepeneurship.(Ed). Buffalo, NY: Bearly Limited

Yarce, J. Liderazgo, creatividad y descentralización mental. Recuperado el 6 de Mayo de 2005, de http://www.pucpr.edu/educontinua/liderazgo/documentos_word/ WEB/I/

HTM

Publicado
2020-07-21
Cómo citar
Mijares, B., Zambrano, E., & Rincón, Y. (2020). Creatividad e innovación: características indispensables en el asesor académico / Creativity and Innovation: Indispensable Characteristics for the Academic Advisor. Impacto Científico, 5(3), 67-82. Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/33128