La La metodología de la Filosofía para niños y niñas (FpNN) y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en la escuela

The Philosophy for Boys and Girls (FpNN) methodology and the development of critical and creative thinking at school

Palabras clave: Programa Filosofía para Niños y Niñas, escuela, rol del docente, pensamiento crítico y creativo

Resumen

El propósito de este artículo es enfatizar la relevancia y las virtudes del Programa de Filosofía para niños y niñas (FpNN) como herramienta que ayuda a fortalecer el pensamiento crítico y creativo en la escuela, a partir de las novelas, la Comunidad de Indagación, el diálogo, y especialmente, los retos y desafíos a los que se enfrenta el docente (coordinador-maestro) en las aulas de clase con la propuesta de Matthew Lipman. Se propone el método de Lipman, ya que demuestra que utilizando como espacio una comunidad de indagación o investigación, con un curiculum o novelas seccionadas por edades, a través del diálogo filosófico,  y el manejo eficiente de un facilitador o docente,se puede estimular el interés en los niños y jóvenes por la lectura, incitar su curiosidad, provocarla reflexión y promover que niños y niñas desarrollen su capacidad crítica, su creatividad y su compromiso ético.

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Biografía del autor/a

José Del Carmen Jaimes Morales, Universidad de Cartagena-Colombia

Doctor en Ciencias- Mención Gerencia, Universidad URBE- Venezuela.

Magister en Ciencia y tecnología de Alimentos, Universidad Nacional de Colombia- Medellín.

Magister en Formulación y Tecnología del producto, Universidad Internacional de Andalucía- Universidad de Huelva- España ( Convalidado M.E.N. Magister en Ingeniería).

Magister en Bioquímica- Clínica, Universidad de San Buenaventura, Colombia.

Especialista en Ciencia y Tecnología de Alimentos, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.

Ingeniero de Alimentos, Universidad de Cartagena, Colombia.

Lic. En Educacion- Especialidad Biologia y Quimica, Universidad del Atlántico, Colombia.

Lili María Aaron Zubiria, Universidad de La Guajira-Colombia

Trabajadora Social, egresada de la universidad de La Guajira.

Especialista en Sistemas de calidad y auditorías de servicios de salud, Universidad Popular del César.

Magister en Gerencia de proyectos de investigación y desarrollo URBE.

Docente Ocasional T.C. adscrita a la Facultad Ciencias Sociales y Humanas Uniguajira.

William Pérez Cantillo, Universidad de Cartagena-Colombia

Químico Farmacéutico egresado de la Universidad de Cartagena.

Especialista en Ciencias y Tecnología de los Alimentos.

Magister en Educación.

Docente de tiempo completo adscrito a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Cartagena

Citas

Piaget, Jean (1981) “El desarrollo mental del niño”, en Seis estudios de psicología, Seix Barral, Barcelona, pp. 94 y ss.

Dewey, J (1998) “Cómo pensamos”, Edit. Paidós, Barcelona, pág. 29

Curiel Gómez, R.Y., Marenco Alarcón, E.E & Alvarado Bawad, M.B (2021) “Filosofía para niños y niñas: una herramienta para fortalecer la lectura en el aula y el pensamiento crítico”. Revista de Filosofía, Vol. 38 Número Especial. Maracaibo-Venezuela, p. 23.

Tuirán, B (2019)“La “comunidad de indagación” en la filosofía para niños de Mathew Lipman”. Universidad de Cartagena Facultad de Ciencias Humanas Programa de Filosofía Cartagena de Indias, Colombia, p. 13

Lipman, M (1991) “Pensamiento Complejo y Educación” Edic. De la Torre, Madrid, p. 13

Lipman, M (1987) “El crecimiento de la mente”. New Jersey, USA: Universidad de Columbia, p.15

Publicado
2021-11-08
Cómo citar
Jaimes Morales, J. D. C., Aaron Zubiria, L. M., & Pérez Cantillo, W. (2021). La La metodología de la Filosofía para niños y niñas (FpNN) y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en la escuela: The Philosophy for Boys and Girls (FpNN) methodology and the development of critical and creative thinking at school. Revista De Filosofía, 38(99), 461 - 471. https://doi.org/10.5281/zenodo.5655790
Sección
II. Dimensión Epistémica y Desarrollos Culturales