Competencias biológicas de los estudiantes de Educación Media General

• Savier Fernando Acosta Faneite Universidad del Zulia, Venezuela https://orcid.org/0000-0003-2719-9163
• Jesús Alberto Martínez Paz Unidad Educativa Nacional Teniente Pedro Camejo, Venezuela https://orcid.org/0009-0004-8298-7554
• Alonso Alejo Fuenmayor Universidad Bolivariana de Venezuela https://orcid.org/0000-0002-9083-1478

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.20158868

Palabras clave: Competencias biológicas, Aprendizaje, Educación, Habilidades científicas

Resumen

El objetivo del estudio consistió en analizar las competencias biológicas de los estudiantes de tercer año de Educación Media General de la Unidad Educativa Nacional Tte. Pedro Camejo, ubicada en el municipio Mara, estado Zulia, Venezuela. Se enmarcó en un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva y con un diseño de campo, no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 149 estudiantes y 5 docentes de biología. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario de 15 ítems, validado por tres expertos. Los datos recolectados fueron analizados a través del programa Microsoft Office Excel. Los resultados evidencian que las competencias conceptuales y actitudinales se ubican en Casi siempre (42 %), valoradas como favorables, mientras que las procedimentales se sitúan en Algunas veces (48 %), consideradas medianamente favorables. Por su parte, los docentes las valoran en niveles superiores: las competencias conceptual y actitudinal en Siempre (60 %), como muy favorables, y la procedimental en Casi siempre (40 %), como favorable. En conclusión, aunque se observa un desarrollo positivo en las dimensiones conceptual y actitudinal, es necesario fortalecer las competencias procedimentales para consolidar las habilidades científicas en los alumnos.

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