Gestión de la capacitación docente: Influencia en los resultados académicos de los estudiantes con discapacidad
Palabras clave:
Gestión de la capacitación docente, inclusión educativa, educación superior, afasia de Broca, resultados académicos
Resumen
La inclusión educativa en posgrados enfrenta barreras significativas para estudiantes con discapacidades del lenguaje. El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de la capacitación docente en inclusión sobre la trayectoria de un estudiante con afasia de Broca en la Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre discapacidad de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Desde un paradigma interpretativo, se adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso instrumental de alcance descriptivo-explicativo, que integra dimensiones como formación docente, estrategias pedagógicas y acompañamiento institucional. Se seleccionó intencionalmente el caso por su representatividad. Participaron nueve docentes (titulares, tutores y coordinadora), con triangulación de datos: revisión de 14 documentos institucionales y académicos, nueve entrevistas semiestructuradas y siete observaciones no participantes. Los resultados dan cuenta que la formación docente facilitó estrategias inclusivas como evaluaciones flexibles, tecnologías de apoyo y adecuaciones temporales, articuladas con soporte institucional. Esto impulsó la participación activa, autonomía y mejora en calificaciones del estudiante, configurando la inclusión como proceso sistémico. Se concluye que la capacitación docente emerge como estructurante para la equidad en educación superior, trascendiendo el acceso hacia prácticas pedagógicas coherentes y culturas institucionales inclusivas que invitan a políticas de formación continua en diversidad.
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Publicado
2026-07-06
Cómo citar
Pacheco Lemus, A. E., Torres Rodríguez, O., & Guerra Iglesias, S. (2026). Gestión de la capacitación docente: Influencia en los resultados académicos de los estudiantes con discapacidad. Revista De Ciencias Sociales, 32, 449-461. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45824
Sección
Artículos
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