Revisión sistemática de la neurociencia y el aprendizaje significativo en la Educación Superior
Palabras clave:
Neurociencia, aprendizaje significativo, educación superior, gamificación, plasticidad neuronal
Resumen
El objetivo general fue realizar una revisión sistemática de los principales aportes de la neurociencia a la comprensión y promoción del aprendizaje significativo en estudiantes de educación superior, destacando su utilidad para orientar procesos de enseñanza basados en evidencia científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, exploratorio–descriptivo y documental, aplicando criterios PRISMA para la identificación, selección, codificación y síntesis de 18 fuentes publicadas entre 2020 y 2025, en Scopus y repositorios académicos. Los resultados muestran una convergencia sólida respecto a la importancia de comprender procesos neurocognitivos como la plasticidad neuronal, memoria, atención sostenida y regulación emocional, pues estos influyen directamente en la retención, motivación y transferencia del conocimiento. Las estrategias pedagógicas fundamentadas en la neurociencia como gamificación, aprendizaje experiencial, estimulación multisensorial, pausas cognitivas, práctica distribuida y uso de tecnologías digitales, demuestran tener efectos positivos consistentes en el aprendizaje profundo integrándose planificadamente al diseño instruccional. Se concluye que la aplicación estructurada de principios neurocientíficos, fortalece el aprendizaje significativo en la educación superior, ofreciendo un marco conceptual y práctico que permite mejorar la calidad educativa, elaborar ambientes de aprendizaje más inclusivos y generar propuestas formativas acordes con las demandas de la educación universitaria contemporánea.
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Publicado
2026-07-06
Cómo citar
Díaz-Zavala, R. M., Cuadros-Paz, L. E., Esquivel-Las Heras, J. A., & Cuadros-Linares, L. D. (2026). Revisión sistemática de la neurociencia y el aprendizaje significativo en la Educación Superior. Revista De Ciencias Sociales, 32, 78-90. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45746
Sección
Artículos
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