Aplicativo Socrative y su relación con la evaluación académica en la educación superior en el Perú

• Adrián Quispe-Andía https://orcid.org/0000-0001-6894-2799
• Guillermo Pastor Morales-Romero https://orcid.org/0000-0002-5686-7661
• Teresa Guía-Altamirano https://orcid.org/0000-0002-2333-6063
• César Gerardo León-Velarde https://orcid.org/0000-0002-8273-1995

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45745

Palabras clave: Aplicativo Socrative, evaluación académica, tecnologías educativas, competencias digitales, educación superior

Resumen

La digitalización de los entornos educativos ha conducido a la incorporación de herramientas tecnológicas que favorecen las estrategias de enseñanza. En este escenario, el Aplicativo Socrative se presenta como una aplicación disruptiva que permite la retroalimentación, la participación y el monitoreo constante del progreso de los estudiantes. En virtud de lo anterior, la investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso del Aplicativo Socrative y los procesos de evaluación académica en los estudiantes de la Facultad de Ciencias en la Universidad Nacional de Educación en Perú, atendiendo a las demandas actuales de actualización, digitalización y aprendizajes medidos por las Tecnologías de la Información y Comunicación. La investigación manejó un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo-correlacional y un método hipotético-deductivo. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes seleccionados vía muestreo probabilístico. Se aplicaron cuestionarios con escala de Likert, validadas por expertos, con una alta confiabilidad (α = 0,925 y α = 0,902). Entre los principales resultados, se obtuvieron percepciones favorables hacia el uso de la aplicación y a la evaluación académica provista por la misma, con correlaciones moderadas, pero positivas. Se concluyó que el Aplicativo Socrative es una herramienta tecnológica que aporta elementos innovadores para el ejercicio docente y desarrollo estudiantil.

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