Pensamiento complejo y emprendimiento científico en entornos digitales de aprendizaje: Caso de la plataforma OpenEdR4C

• Angel Yasmil Echeverría-Guzmán https://orcid.org/0009-0009-5797-3317
• Carlos Enrique George-Reyes https://orcid.org/0000-0002-2529-9155
• Ennio Jesús Mérida Córdova https://orcid.org/0000-0001-5091-5522
• Gabriela Nicole Tolozano-Lapierre https://orcid.org/0009-0007-7302-5224

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45742

Palabras clave: Pensamiento complejo, emprendimiento científico, plataforma de aprendizaje, pensamiento crítico, entornos digitales

Resumen

El estudio analizó el impacto de la plataforma OpenEdR4C en el desarrollo de pensamiento complejo vinculadas al emprendimiento científico (pensamiento sistémico, científico, crítico e innovador) en estudiantes universitarios de España y América Latina. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, aplicado a un muestreo no probabilístico por conveniencia de 932 estudiantes universitarios de cinco países (México, Bolivia, Ecuador, España y Guatemala). Se utilizó el cuestionario ecomplexity con escala Likert de cinco puntos para medir la autopercepción de las habilidades. Los principales resultados mostraron que la intervención formativa generó una alta percepción de competencia en las cuatro dimensiones del pensamiento complejo post-intervención, con una fuerte concentración de puntajes en el rango de 3.0 a 4.0. Además, se confirmó una interdependencia entre el pensamiento Crítico e Innovador (r = 0.789). Como conclusión general, el estudio valido la efectividad de la plataforma OpenEdR4C para fomentar las habilidades de emprendimiento científico basadas en el pensamiento complejo, pero destaca la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas y digitales a los factores contextuales y culturales para maximizar el beneficio en todos los entornos educativos.

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