Validez de una rúbrica para evaluar competencias investigativas en postgrado
Palabras clave:
Competencias investigativas, fiabilidad, instrumento, postgrado, validación
Resumen
Las competencias investigativas son el dominio de actitudes cognitivas puestas en prácticas por los estudiantes. El objetivo fue analizar la validez de constructo de una rúbrica analítica para evaluar las competencias investigativas de estudiantes de posgrado. Docentes asesores evaluaron 260 tesis mediante la rúbrica. El análisis de validez de constructo se efectuó mediante un proceso de validación cruzada entre el análisis factorial exploratorio, que es una técnica estadística que explora con precisión las dimensiones subyacentes de las variables latentes de las variables observadas y el análisis factorial comprobatorio, que encuadra los modelos de ecuaciones estructurales, analizando las relaciones entre los indicadores de las variables observadas y las variables latentes. Los resultados del análisis factorial exploratorio mostraron correspondencia con la propuesta teórica, donde un solo factor explicó el 51% de la varianza que fue representado por la totalidad de ítems. La evaluación de este modelo mediante el análisis factorial comprobatorio reveló un buen ajuste (X2/gl: 2.197; RMSA: 0,085; GFI: 0,902; CFI: 0,932; TLI: 0,912), y se encontró evidencia de validez convergente (CFE>0,50; CC: 0,902; VME: 0,464). La confiabilidad de la rúbrica fue óptima (α=0,903). Se concluye que el constructo formulado está representado en la estructura del instrumento.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Aliaga-Pacora, A. A., Juárez-Hernández, L. G., y Herrera-Meza, R. (2021). Diseño y validez de contenido de una rúbrica analítica socioformativa para evaluar competencias investigativas en posgrado. Apuntes Universitarios, 11(2), 62-82. https://doi.org/10.17162/au.v11i2.632
Aliaga-Pacora, A. A., y Luna-Nemecio, J. (2020). La construcción de competencias investigativas del docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible. Revista Espacios, 41(1), 1. https://www.revistaespacios.com/a20v41n20/a20v41n20p01.pdf
Antúnez, A. G., y Veytia, M. G. (2020). Desarrollo de competencias investigativas y uso de herramientas tecnológicas en la gestión de información. Revista Conrado, 21(1), 96-102. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1219
Arias, W., Rivera, R., y Ceballos, K. (2019). Confiabilidad y Estructura Factorial de la Escala de Malestar Psicológico de Kessler en estudiantes universitarios de Arequipa (Perú). Archivos de Medicina, 19(2), 387-395. https://doi.org/10.30554/archmed.19.2.2854.2019
Boluarte, A., y Tamari, K. (2017). Validez de contenido y confiabilidad inter-observadores de Escala Integral Calidad de Vida. Revista de Psicologia, 35(2), 641-666. https://doi.org/10.18800/psico.201702.009
Browne, M. W., y Cudeck, R. (1992). Alternative ways of assessing model fit. Sociological Methods & Research, 21(2), 230-258. https://doi.org/10.1177/0049124192021002005
Cardoso, E. O., y Cerecedo, M. T. (2019). Valoración de las Competencias Investigativas de los Estudiantes de Posgrado en Administración. Formación Universitaria, 12(1), 35-44. https://doi.org/10.4067/s0718-50062019000100035
Celaya, A., Luque, D., García, J., Amozurrutia, J. A., Preciado, J. M., Laborín, J., y Cabanillas, R. E. (2017). Evaluación de la producción científica de sustentabilidad ambiental en un centro público de investigación (CPI) del Conacyt (1982-2012). Revista de La Educacion Superior, 46(182), 89-112. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.04.002
Chacón, S., Pérez-Gil, J. A., y Holgado, F. P. (2000). Validez en evaluación de programas: Una comparación de técnicas de análisis basadas en modelos estructurales, teoría de la generalizabilidad y modelos multinivel. Psicothema, 12(S-2), 122-126. https://www.psicothema.com/pi?pii=531
Curran, P. J., West, S. G., y Finch, J. F. (1996). The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factor analysis. Psychological Methods, 1(1), 16-29. https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.1.16
Dávila, R. C., Agüero, E. D. C., y Ruiz, J. L. (2021). Retos de la Educación por Competencias en la Sociedad Contemporánea. Revista de Filosofía, (98), 270-290. https://doi.org/10.5281/zenodo.5527562
Di Gravia, A. R., y Campos, Y. Y. (2021). Componentes sociocontextual y lógicoestructural en el problema de investigación. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(3), 351-364. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36774
Dorantes, J. A., y Tobón, S. (2017). Instrumentos de evaluación: Rúbricas socioformativas. Praxis Investigativa ReDIE: Revista Electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 9(17), 79-86. https://praxisinvestigativa.mx/assets/17_7_instrumentos.pdf
Fornell, C., y Larcker, D. F. (1981). Structural Equation Models with unobservable variables and measurement error: Algebra and statistics. Journal of Marketing Research, 18(3), 382-388. https://doi.org/10.1177/002224378101800313
George, C. E., y Ramírez, A. (2019). Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de posgrado en la modalidad virtual. Certiuni Journal, (85), 65-78. http://uajournals.com/ojs/index.php/certiunijournal/article/view/605
Grijalva, A. A., y Urrea, M. L. (2017). Cultura científica desde la universidad. Evaluación de la competencia investigativa en estudiantes de Verano Científico. Education in the Knowledge Society (EKS), 18(3), 15. https://doi.org/10.14201/eks20171831535
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., y Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis. Pearson Education.
Hardesty, D. M., y Bearden, W. O. (2004). The use of expert judges in scale development. Implications for improving face validity of measures of unobservable constructs. Journal of Business Research, 57(2), 98-107. https://doi.org/10.1016/S0148-2963(01)00295-8
Haynes, S. N., Richard, D. C. S., y Kubany, E. S. (1995). Content validity in psychological assessment: A functional approach to concepts and methods. Psychological Assessment, 7(3), 238-247. https://doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.238
Hu, L.-T., y Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Ibáñez, M. M., Morresi, S. S., y Delbianco, F. (2017). Una medición de la eficiencia interna en una universidad argentina usando el método de fronteras estocásticas. Revista de la Educación Superior, 46(183), 47-62. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.06.002
Juárez, L. G. (2018). Manual práctico de estadística básica para la investigación. KResearch Corp.
Juárez-Hernández, L. G., y Tobón, S. (2018). Análisis de los elementos implícitos en la validación de contenido de un instrumento de investigación. Revista Espacios, 39(53), 7. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-23.pdf
León, O. G., y Montero, I. (2020). Métodos de investigación en Psicología y Educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa. McGraw-Hill Interamericana de España S.L.
Leyva, Y. E. (2011). Una reseña sobre la validez de constructo de pruebas referidas a criterio. Perfiles Educativos, 33(131), 131-154. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2011.131.24238
Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., y Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: Una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicologia, 30(3), 1151-1169. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361
López-Aguado, M., y Gutiérrez-Provecho, L. (2019). Cómo realizar e interpretar un análisis factorial exploratorio utilizando SPSS. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1-14. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.227057
Lucas, E., y Roa, J. (2021). Análisis de la producción científica sobre enseñanza universitaria virtual y semipresencial en revistas españolas de alto impacto. Revista Complutense de Educación, 32(4), 605-616. https://doi.org/10.5209/rced.70887
Mavrou, I. (2015). Análisis factorial exploratorio: Cuestiones conceptuales y metodológicas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, (19), 71-80. https://doi.org/10.26378/rnlael019283
Messick, S. (1980). Test validity and the ethics of assessment. American Psychologist, 35(11), 1012-1027. https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.11.1012
Moral, J. (2019). Revisión de los criterios para validez convergente estimada a través de la Varianza Media Extraída. Psychologia, 13(2), 25-41. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/4119
Navarro, B. (2019). Sobre el pensamiento complejo. Cuadernos de Trabajo Social, 32(2), 471-475. https://doi.org/10.5209/cuts.65080
Orellana-Navarrete, V., Tenorio, F., y Abad, A. (2022). Universidad e innovación: Una mirada desde lo social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 204-217. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38469
Pétriz, F., y Rubiralta, M. (2017). Las misiones de la universidad. Cuadernos de Pedagogía, (476), 46-50.
Polit, D. F. (2015). Assessing measurement in health: Beyond reliability and validity. International Journal of Nursing Studies, 52(11), 1746-1753. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2015.07.002
Prieto, G. y Delgado, A. R. (2010). Fiabilidad y Validez. Papeles del Psicólogo, 31(1), 67-74. https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf
Pulido, J. E. (2017). Nivel de dominio de las copetencias investigativas de los aspirantes a ingresar al programa de postgrado de la UPEL-IMPM. Revista Boletín Redipe, 6(1), 113-128. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/182
Reiban, R. E., De La Rosa, H., y Zeballos, J. M. (2017). Competencias investigativas en la Educación Superior. Revista Publicando, 4(10), 395-405. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/439
Reiban, R., y Álava, J. (2017). Las competencias investigativas en la producción científica docente. Grupo Compás.
Rositas, J. (2014). Los tamaños de las muestras en encuestas de las ciencias sociales y su repercusion en la generacion del conocimiento. Innovaciones de Negocios, 11(22), 235-268. https://doi.org/10.29105/rinn11.22-4
Rubio, M. J., Torrado, M., Quirós, C., y Valls, R. (2018). Autopercepción de las competencias investigativas en estudiantes de último curso de Pedagogía de la Universidad de Barcelona para desarrollar su Trabajo de Fin de Grado. Revista Complutense de Educación, 29(2), 335-354. https://doi.org/10.5209/RCED.52443
Salazar-Gómez, E., y Tobón, S. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde con la sociedad del conocimiento. Espacios, 29(53), 17. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDU (2018). Informe bienal sobre la realidad universitaria peruana. SUNEDU. https://www.sunedu.gob.pe/informe-bienal-sobre-realidad-universitaria/
Tabachnick, B. G., y Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson Education.
Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa: Estrategias e instrumentos. Kresearch.
Tóbón, S., Pimienta-Prieto, J. H., Herrera-Meza, S. R., Juárez-Hernández, L. G., y Hernández-Mosqueda, J. S. (2020). Validez y confiabilidad de una rúbrica para evaluar las prácticas pedagógicas en docentes de Educación Media (SOCME-10). Revista Espacios, 39(53), 30. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-30.pdf
Torres, G. A., Perea, J. T., García, D. M., y De la Hoz-Escorcia, S. (2022). Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 202-215. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37685
Urbano-Contreras, A., Iglesias-García, M. T., y Martínez-González, R. A. (2019). Diseño y validación de la Escala de Tiempo Compartido en la Pareja (TCP). Psychology, Society & Education, 11(2), 165-175. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1909
Velicer, W. F., y Fava, J. L. (1998). Effects of variable and subject sampling on factor pattern recovery. Psychological Methods, 3(2), 231-251. https://doi.org/10.1037/1082-989X.3.2.231
Aliaga-Pacora, A. A., y Luna-Nemecio, J. (2020). La construcción de competencias investigativas del docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible. Revista Espacios, 41(1), 1. https://www.revistaespacios.com/a20v41n20/a20v41n20p01.pdf
Antúnez, A. G., y Veytia, M. G. (2020). Desarrollo de competencias investigativas y uso de herramientas tecnológicas en la gestión de información. Revista Conrado, 21(1), 96-102. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1219
Arias, W., Rivera, R., y Ceballos, K. (2019). Confiabilidad y Estructura Factorial de la Escala de Malestar Psicológico de Kessler en estudiantes universitarios de Arequipa (Perú). Archivos de Medicina, 19(2), 387-395. https://doi.org/10.30554/archmed.19.2.2854.2019
Boluarte, A., y Tamari, K. (2017). Validez de contenido y confiabilidad inter-observadores de Escala Integral Calidad de Vida. Revista de Psicologia, 35(2), 641-666. https://doi.org/10.18800/psico.201702.009
Browne, M. W., y Cudeck, R. (1992). Alternative ways of assessing model fit. Sociological Methods & Research, 21(2), 230-258. https://doi.org/10.1177/0049124192021002005
Cardoso, E. O., y Cerecedo, M. T. (2019). Valoración de las Competencias Investigativas de los Estudiantes de Posgrado en Administración. Formación Universitaria, 12(1), 35-44. https://doi.org/10.4067/s0718-50062019000100035
Celaya, A., Luque, D., García, J., Amozurrutia, J. A., Preciado, J. M., Laborín, J., y Cabanillas, R. E. (2017). Evaluación de la producción científica de sustentabilidad ambiental en un centro público de investigación (CPI) del Conacyt (1982-2012). Revista de La Educacion Superior, 46(182), 89-112. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.04.002
Chacón, S., Pérez-Gil, J. A., y Holgado, F. P. (2000). Validez en evaluación de programas: Una comparación de técnicas de análisis basadas en modelos estructurales, teoría de la generalizabilidad y modelos multinivel. Psicothema, 12(S-2), 122-126. https://www.psicothema.com/pi?pii=531
Curran, P. J., West, S. G., y Finch, J. F. (1996). The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factor analysis. Psychological Methods, 1(1), 16-29. https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.1.16
Dávila, R. C., Agüero, E. D. C., y Ruiz, J. L. (2021). Retos de la Educación por Competencias en la Sociedad Contemporánea. Revista de Filosofía, (98), 270-290. https://doi.org/10.5281/zenodo.5527562
Di Gravia, A. R., y Campos, Y. Y. (2021). Componentes sociocontextual y lógicoestructural en el problema de investigación. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(3), 351-364. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36774
Dorantes, J. A., y Tobón, S. (2017). Instrumentos de evaluación: Rúbricas socioformativas. Praxis Investigativa ReDIE: Revista Electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 9(17), 79-86. https://praxisinvestigativa.mx/assets/17_7_instrumentos.pdf
Fornell, C., y Larcker, D. F. (1981). Structural Equation Models with unobservable variables and measurement error: Algebra and statistics. Journal of Marketing Research, 18(3), 382-388. https://doi.org/10.1177/002224378101800313
George, C. E., y Ramírez, A. (2019). Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de posgrado en la modalidad virtual. Certiuni Journal, (85), 65-78. http://uajournals.com/ojs/index.php/certiunijournal/article/view/605
Grijalva, A. A., y Urrea, M. L. (2017). Cultura científica desde la universidad. Evaluación de la competencia investigativa en estudiantes de Verano Científico. Education in the Knowledge Society (EKS), 18(3), 15. https://doi.org/10.14201/eks20171831535
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., y Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis. Pearson Education.
Hardesty, D. M., y Bearden, W. O. (2004). The use of expert judges in scale development. Implications for improving face validity of measures of unobservable constructs. Journal of Business Research, 57(2), 98-107. https://doi.org/10.1016/S0148-2963(01)00295-8
Haynes, S. N., Richard, D. C. S., y Kubany, E. S. (1995). Content validity in psychological assessment: A functional approach to concepts and methods. Psychological Assessment, 7(3), 238-247. https://doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.238
Hu, L.-T., y Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Ibáñez, M. M., Morresi, S. S., y Delbianco, F. (2017). Una medición de la eficiencia interna en una universidad argentina usando el método de fronteras estocásticas. Revista de la Educación Superior, 46(183), 47-62. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.06.002
Juárez, L. G. (2018). Manual práctico de estadística básica para la investigación. KResearch Corp.
Juárez-Hernández, L. G., y Tobón, S. (2018). Análisis de los elementos implícitos en la validación de contenido de un instrumento de investigación. Revista Espacios, 39(53), 7. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-23.pdf
León, O. G., y Montero, I. (2020). Métodos de investigación en Psicología y Educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa. McGraw-Hill Interamericana de España S.L.
Leyva, Y. E. (2011). Una reseña sobre la validez de constructo de pruebas referidas a criterio. Perfiles Educativos, 33(131), 131-154. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2011.131.24238
Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., y Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: Una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicologia, 30(3), 1151-1169. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361
López-Aguado, M., y Gutiérrez-Provecho, L. (2019). Cómo realizar e interpretar un análisis factorial exploratorio utilizando SPSS. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1-14. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.227057
Lucas, E., y Roa, J. (2021). Análisis de la producción científica sobre enseñanza universitaria virtual y semipresencial en revistas españolas de alto impacto. Revista Complutense de Educación, 32(4), 605-616. https://doi.org/10.5209/rced.70887
Mavrou, I. (2015). Análisis factorial exploratorio: Cuestiones conceptuales y metodológicas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, (19), 71-80. https://doi.org/10.26378/rnlael019283
Messick, S. (1980). Test validity and the ethics of assessment. American Psychologist, 35(11), 1012-1027. https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.11.1012
Moral, J. (2019). Revisión de los criterios para validez convergente estimada a través de la Varianza Media Extraída. Psychologia, 13(2), 25-41. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/4119
Navarro, B. (2019). Sobre el pensamiento complejo. Cuadernos de Trabajo Social, 32(2), 471-475. https://doi.org/10.5209/cuts.65080
Orellana-Navarrete, V., Tenorio, F., y Abad, A. (2022). Universidad e innovación: Una mirada desde lo social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 204-217. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38469
Pétriz, F., y Rubiralta, M. (2017). Las misiones de la universidad. Cuadernos de Pedagogía, (476), 46-50.
Polit, D. F. (2015). Assessing measurement in health: Beyond reliability and validity. International Journal of Nursing Studies, 52(11), 1746-1753. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2015.07.002
Prieto, G. y Delgado, A. R. (2010). Fiabilidad y Validez. Papeles del Psicólogo, 31(1), 67-74. https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf
Pulido, J. E. (2017). Nivel de dominio de las copetencias investigativas de los aspirantes a ingresar al programa de postgrado de la UPEL-IMPM. Revista Boletín Redipe, 6(1), 113-128. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/182
Reiban, R. E., De La Rosa, H., y Zeballos, J. M. (2017). Competencias investigativas en la Educación Superior. Revista Publicando, 4(10), 395-405. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/439
Reiban, R., y Álava, J. (2017). Las competencias investigativas en la producción científica docente. Grupo Compás.
Rositas, J. (2014). Los tamaños de las muestras en encuestas de las ciencias sociales y su repercusion en la generacion del conocimiento. Innovaciones de Negocios, 11(22), 235-268. https://doi.org/10.29105/rinn11.22-4
Rubio, M. J., Torrado, M., Quirós, C., y Valls, R. (2018). Autopercepción de las competencias investigativas en estudiantes de último curso de Pedagogía de la Universidad de Barcelona para desarrollar su Trabajo de Fin de Grado. Revista Complutense de Educación, 29(2), 335-354. https://doi.org/10.5209/RCED.52443
Salazar-Gómez, E., y Tobón, S. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde con la sociedad del conocimiento. Espacios, 29(53), 17. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDU (2018). Informe bienal sobre la realidad universitaria peruana. SUNEDU. https://www.sunedu.gob.pe/informe-bienal-sobre-realidad-universitaria/
Tabachnick, B. G., y Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson Education.
Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa: Estrategias e instrumentos. Kresearch.
Tóbón, S., Pimienta-Prieto, J. H., Herrera-Meza, S. R., Juárez-Hernández, L. G., y Hernández-Mosqueda, J. S. (2020). Validez y confiabilidad de una rúbrica para evaluar las prácticas pedagógicas en docentes de Educación Media (SOCME-10). Revista Espacios, 39(53), 30. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-30.pdf
Torres, G. A., Perea, J. T., García, D. M., y De la Hoz-Escorcia, S. (2022). Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 202-215. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37685
Urbano-Contreras, A., Iglesias-García, M. T., y Martínez-González, R. A. (2019). Diseño y validación de la Escala de Tiempo Compartido en la Pareja (TCP). Psychology, Society & Education, 11(2), 165-175. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1909
Velicer, W. F., y Fava, J. L. (1998). Effects of variable and subject sampling on factor pattern recovery. Psychological Methods, 3(2), 231-251. https://doi.org/10.1037/1082-989X.3.2.231
Publicado
2023-12-07
Cómo citar
Aliaga-Pacora, A. A., Juárez-Hernández, L. G., & Sumarriva-Bustinza, L. A. (2023). Validez de una rúbrica para evaluar competencias investigativas en postgrado. Revista De Ciencias Sociales, 29(4), 415-427. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41265
Número
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1.jpg)
1.jpg)
