Práctica pedagógica, un espacio de conceptualización y experimentación en la formación inicial del educador

• María Ripoll Rivaldo https://orcid.org/0000-0002-3248-7912
• Pablo Palencia Domínguez https://orcid.org/0000-0003-3679-6015
• Jesús Cohen Jiménez https://orcid.org/0000-0002-5198-5888

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37012

Palabras clave: Práctica pedagógica, educación, formación docente, proceso de aprendizaje, competencias profesionales

Resumen

La práctica pedagógica se convierte en el proceso académico de mayor rigurosidad respecto en la formación inicial de docente, puesto que le permite apropiarse de las competencias necesarias para el ejercicio profesional¸ su importancia radica en el abordaje formativo del Eje Didáctico centrado en la planificación, estrategias de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes hacia los actores educativos como seres sociales y transformador de realidades dentro de un contexto determinado. El objetivo de la investigación se centró en analizar la práctica pedagógica como un espacio de conceptualización y experimentación en la formación inicial del educador. El diseño metodológico utilizado, estableció una investigación analítica- descriptiva, con enfoque mixto, a través de la reflexión de las concepciones, características y el registro detallado de los elementos que intervienen en dicho proceso, comprendiendo a profundidad el fenómeno educativo. La población que se estudió estuvo conformada por 120 estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil en Colombia. Los resultados finales develan la experticia en el dominio de habilidades para tener una apreciación positiva de su propio proceso de formación. Se concluye, que un alto porcentaje de estudiantes coinciden en cuanto al deber ser de las competencias para el abordaje de la práctica pedagógica.

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