Acceso, permanencia y titulación de estudiantes madres y la educación inclusiva

  • Betti del Cisne Reyes Masa
  • Elizabeth Teresa Flores Lazo
  • Celsa Beatriz Carrión Berrú
  • Johvana Aguirre Mendoza
Palabras clave: Educación inclusiva, madres estudiantes, acceso, permanencia

Resumen

La investigación analiza la cursada educativa de estudiantes madres, así como su relación con la normativa legal referente a los principios de educación inclusiva y factores relacionados con las capacidades institucionales. El objetivo planteado fue analizar el acceso, permanencia y titulación de estudiantes madres en el marco del principio de la educación inclusiva en la carrera de enfermería de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador, durante el período mayo - septiembre de 2020. Se planteó una metodología con enfoque mixto de corte transversal; la población objeto de estudio desde el enfoque cuantitativo se conformó por el universo de estudiantes madres, esto es, veinte y cinco estudiantes a quienes se aplicó una encuesta en línea; desde el enfoque cualitativo el criterio muestral fue por conveniencia, aplicando una entrevista estructurada a seis funcionarios de la institución (cinco docentes y un directivo de la Unidad de Bienestar Universitario). Los resultados más relevantes evidenciaron que la cursada educativa de las estudiantes madres dentro del sistema de educación superior, a más de abordar factores económicos, engloban un conjunto de factores sociales, psicológicos, de salud y culturales, concluyendo que, conjugados entre sí, inciden en el proyecto de vida de las estudiantes y sus familias.

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Biografía del autor/a

Betti del Cisne Reyes Masa

Magister en Desarrollo Comunitario. Docente de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. E-mail: betti.reyes.72@est.ucacue.edu.ec; betti.reyes@unl.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3135-8606

 

 

Elizabeth Teresa Flores Lazo

Doctoranda en Ciencias Sociales. Docente Investigadora en grado y postgrado en la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador. E-mail: efloresl@ucacue.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0064-970X

Celsa Beatriz Carrión Berrú

Doctor en Medicina y Cirugía. Magíster mención Salud Pública. Docente de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. E-mail: celsa.carrión@unl.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9684-2138

Johvana Aguirre Mendoza

Doctora en Contabilidad y Auditoría. Docente de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. E-mail:  johvana.aguirre@unl.edu.ec ORCID:  https://orcid.org/0000-0001-6781-5210

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Publicado
2021-08-11
Cómo citar
Reyes Masa, B. del C., Flores Lazo, E. T., Carrión Berrú, C. B., & Aguirre Mendoza, J. (2021). Acceso, permanencia y titulación de estudiantes madres y la educación inclusiva. Revista De Ciencias Sociales, 27, 28-39. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36486

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