HISTORICAL EPISTEMOLOGICAL EVOLUTION OF DIDACTICS

• William A. Argüello Montilla Rafael María Baralt” National Experimental University (UNERMB)
• Yasmarily Ch. Tinedo Garcia Rafael María Baralt” National Experimental University (UNERMB)
• William J. Argüello Caldera Rafael María Baralt” National Experimental University (UNERMB)

Keywords: Epistemological history of didactics, Cognitive learning, Teaching strategies

Abstract

Didactics, like any teaching science, maintains its historical epistemological evolution; in which cognitive teaching-learning strategies are resources, procedures, methods, techniques, activities, hence the teacher and students consciously organize actions to build and achieve educational goals, adapting to the needs of the participants of the meaningful way. The general objective of this study was to study the historical epistemological evolution of didactics to be taught and learned; through cognitive teaching-learning strategies. By the teachers of the didactic seminar of the learning processes of mathematics; belonging to the Postgraduate Didactics of Mathematics offered by the Rafael María Baralt National Experimental University. The research was theoretically supported by the approaches of: Chevallard (1997 c.p. Pagotto, 2018). Diaz (2002). Dávila (1998 c.p González, 2008), among others. The investigation was documentary. With a historical and evolutionary research design. After applying the didactic strategies to the 21 teachers, they manifested an understanding of the explained topic; which has allowed them to know the historical epistemological journey of the origin and construction of the definition of didactics; which refers to a set of strategic, holistic, complex and transcomplex actions, carried out by the facilitator for the integration of teaching.

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