Revista Arbitrada Formación Gerencial

PRESENTACIÓN MAYO 2026

Sandra López de Castro — Mon, 15 Jun 2026 21:51:22 +0000

La revista arbitrada formación gerencial se complace en presentar el primer número del año 25 de la revista, correspondiente a mayo de 2026. Desde la Revista, queremos constituirnos en un apoyo a los investigadores activos, contribuyendo en la publicación y difusión de sus investigaciones y los aportes que estas realizan en la solución de problemas sociales y construcción de teorías que contribuyan al avance de las ciencias sociales, gerenciales y humanísticas.

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LOS JÓVENES EN EL MOMENTO DE PANDEMIA

Norcelly Carruyo, Yan Ureña, Kleeder Bracho , Marianggeline Bracho — Mon, 15 Jun 2026 22:52:28 +0000

El ensayo se realizó con la finalidad de analizar la influencia de las redes sociales en los jóvenes en el momento de pandemia. La misma se ubica en un ensayo critico – reflexivo donde se da la opinión sobre el tema y además se argumenta con autores tales como: Portero (2020), Rey (12 de octubre de 2020), Sánchez, Crespo, Aguilar, Bueno, Benavent y Valderrama (2016), Elers y Gilbert (2016), Carbonell y Oberst (2015), entre otros. Con el desarrollo teórico se entiende que las redes sociales son todas aquellas organizaciones que se realizan en internet de manera estructural, con la finalidad de comunicación entre las personas, pero que desde la pandemia ha tenido mayor alcance e influencia, específicamente en los jóvenes quienes no tienen el control suficiente y han generado una serie de situaciones tales como el aislamiento, problemas familiares, problemas de salud, entre otros. Es necesario señalar que los jóvenes buscan la aceptación de su identidad por parte de sus círculos de amigos sin importar las actividades que tengan que realizar, poniendo, muchas veces en riesgo su vida.

BLOCKCHAIN PARA LA SEGURIDAD DE DOCUMENTOS Y TÍTULOS UNIVERSITARIOS DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Joseabel Cegarra Conde , Luisa Serra López — Tue, 16 Jun 2026 16:49:20 +0000

La Universidad del Zulia (LUZ) enfrenta desafíos críticos en la seguridad, autenticidad e inmutabilidad de sus documentos académicos, especialmente títulos y certificaciones, lo cual expone a la institución y a sus egresados al riesgo de fraude y falsificación. Se propone el uso de la tecnología Blockchain como una solución descentralizada y criptográficamente segura para la gestión de credenciales académicas. El objetivo principal es diseñar un modelo conceptual que garantice la trazabilidad, verificación instantánea y perpetua inmutabilidad de los documentos emitidos por LUZ basado en Zhang et al. (2020), Almahasees et al. (2023) y Lemieux (2021). Se empleó una metodología de enfoque descriptivo-proyectivo, Los resultados indican que el modelo propuesto minimizará drásticamente la latencia en la verificación de documentos y elimina los puntos únicos de fallo, reforzando la confiabilidad del sistema de titulación de LUZ.

LA PARADOJA DEL ÉXITO EFÍMERO:

Alexander Hernández — Tue, 16 Jun 2026 17:29:49 +0000

Este artículo analiza la Pseudogerencia como patología organizacional que simula prácticas gerenciales profesionales mientras erosiona la sostenibilidad empresarial. Mediante una metodología cualitativa de hermenéutica crítica aplicada a un corpus documental enriquecido con dos décadas de experiencia del autor, se deconstruye este "antimodelo" gerencial. Los hallazgos revelan que su aparente éxito es una ficción contable sustentada en cuatro pilares disfuncionales: cortoplacismo, centralización patológica, opacidad sistémica y culto a la intuición no validada. La discusión expone cómo este modelo genera riesgos existenciales mediante la erosión del capital intelectual, parálisis innovadora y acumulación de pasivos tributarios ocultos. Se concluye proponiendo la "Patología Organizacional" como disciplina aplicada para diagnosticar y tratar esta patología, constituyéndose en imperativo ético y de supervivencia para el ecosistema empresarial venezolano.

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y SUS PRINCIPIOS:

Asdrúbal Padrón Madriz — Wed, 17 Jun 2026 02:33:47 +0000

El estudio tuvo como objetivo describir la aplicación de los principios de la gestión de la calidad en los procesos administrativos de las gerencias de contratación de las empresas mixtas de la Costa Oriental del Lago. Se utilizó un diseño descriptivo, no experimental, transeccional y de campo, encuestando al personal de tres gerencias de las empresas mixtas que operan en la mencionada zona mediante un cuestionario validado por expertos y con confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,94. Los resultados muestran una aplicación muy alta de los principios evaluados (4,25), destacando fortalezas en el enfoque al cliente, liderazgo, compromiso de las personas, enfoque a procesos y mejora continua. No obstante, las dimensiones de toma de decisiones basada en la evidencia y gestión de las relaciones evidenciaron niveles relativamente inferiores.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA:

Wed, 17 Jun 2026 02:55:17 +0000

Este estudio analiza la implementación del aprendizaje basado en problemas en la formación docente universitaria, con el objetivo de evaluar su impacto en la participación estudiantil. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest aplicado a 30 estudiantes de Educación Básica. La intervención se centró en el análisis de problemáticas educativas, promoviendo el trabajo colaborativo, la indagación y el diseño de propuestas pedagógicas. Los datos se recolectaron mediante encuesta tipo Likert, rúbrica analítica y guía de observación. Los resultados evidencian un incremento significativo en la participación estudiantil (3.13 a 4.29), con diferencias estadísticamente significativas (p < 0.001) y un tamaño del efecto muy grande. Se observaron mejoras en el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el aprendizaje significativo y la motivación. Como aporte, se propone un modelo multidimensional de participación estudiantil basado en problemas, que integra dimensiones cognitivas, sociales y afectivas. Se concluye que esta metodología favorece un aprendizaje activo y contextualizado, con implicaciones relevantes para la formación docente en educación superior.

HABILIDADES COMUNICATIVAS EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS:

Gladis Cecilia Torres Quiridumbay — Wed, 17 Jun 2026 03:08:53 +0000

El objetivo de esta investigación es caracterizar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa 26 de Febrero, ubicada en el cantón Paute, provincia del Azuay, Ecuador. Se enmarcó en el enfoque cuantitativo, paradigma empirista, aplicando el método inductivo; es de tipo descriptivo, con diseño no experimental y transversal, abordando una muestra censal de 25 estudiantes del subnivel Inicial 2. La técnica de investigación es la observación, aplicada mediante una escala de estimación estructurada en 12 indicadores alineados con el Currículo Priorizado 2025 de Ecuador, evaluando las dimensiones hablar, escuchar, leer y escribir, que fue validado por expertos. Los resultados exponen que 56% de la población evaluada se sitúa en un nivel de desarrollo bajo, 32% en nivel medio y apenas el 12% ha alcanzado el nivel alto. Las mayores deficiencias se evidencian en la producción escrita y la lectura inicial, donde el 68% y el 60% de los infantes, respectivamente, no cumplen con las destrezas básicas para su edad. Se concluye sobre la necesidad de fortalecer la mediación docente y la corresponsabilidad familiar para garantizar el desarrollo integral y el éxito académico futuro en la Educación General Básica.

FORMACIÓN DIDÁCTICA EN MATEMÁTICAS DE DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA, COLOMBIA

Duberney Madrid , Sunny Perozo Chirinos — Wed, 17 Jun 2026 03:24:46 +0000

Se investigó la formación didáctica en matemáticas de 52 docentes de instituciones educativas oficiales del departamento de Antioquia, Colombia. La investigación es de tipo descriptiva con diseño de campo, transeccional contemporáneo. El evento de estudio fue la formación didáctica en matemáticas, definida como el conjunto de procesos continuos, deliberados y sistémicos mediante los cuales el docente adquiere y desarrolla competencias para enseñar matemáticas de manera efectiva y abarca dimensiones como el entrenamiento, la orientación, el modelaje y monitoreo, la lectura y documentación, y las redes de compartir experiencias. La población estuvo conformada por 52 docentes de matemáticas de instituciones educativas oficiales de Antioquia. Se aplicó un cuestionario estructurado con un índice de validez de 0,96 y una confiabilidad de 0,86. Los resultados revelan que el 75% de los docentes presenta una formación didáctica muy deficiente y el 25% deficiente; con medianas críticas en todas las sinergias: entrenamiento (formación en docencia 27,78 pts., formación en matemáticas 6,25 pts., formación en didáctica 9,38 pts., talleres 0 pts., orientaciones 2,94 pts., modelaje y monitoreo 6,25 pts., lectura y documentación 12,50 pts., y redes de experiencias 0 pts., lo cual evidencia una grave crisis en la preparación didáctica de los docentes de matemáticas en Antioquia.

EL CICLO ABIERTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR INCLUSIVA:

Jenny Paola García Cárdenas — Wed, 17 Jun 2026 03:54:40 +0000

La gestión escolar inclusiva articula planificación, organización, ejecución, y seguimiento y control con los principios de participación, aceptación, pertinencia, equidad y eficacia. El estudio tiene alcance descriptivo con diseño transeccional contemporáneo univariable de campo (Hurtado de Barrera, 2012). La población la conformaron 33 directivos docentes de once instituciones educativas públicas urbanas de Sogamoso, Colombia. Para la recolección de los datos se aplicó un instrumento de 86 ítems (α = 0,968; IVC = 0,94), organizado en cuatro dimensiones articuladas con cinco principios de inclusión (Pérez Pita, 2025), en escala de 0 a 50 puntos. El análisis se realizó con SPSS v.26 mediante medianas, rangos intercuartílicos y frecuencias por categoría. Los resultados indicaron que los directivos docentes de Sogamoso ejercen la gestión escolar inclusiva en nivel alto: mediana de 40,11/50; 87,9% en categorías alto y muy alto. El análisis por dimensiones revela un ciclo abierto: planificación (Md = 39,42), organización (Md = 40,47) y ejecución (Md = 42,50) presentan menor dispersión; seguimiento y control (Md = 40,51) concentra la mayor variabilidad (RIC = 15,08) y los únicos casos en categoría bajo. Las prácticas más consistentes se concentran en la normatividad antidiscriminatoria (81,8–90,9%) y la comunicación con familias (78,8–81,8%). El cierre del ciclo constituye la condición pendiente para que la gestión escolar inclusiva opere como sistema de mejora continua.