Desarrollo de competencias de ingenieros civiles en formación a través de proyectos integradores
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar competencias que integren los conocimientos científicos, técnicos y axiológicos de ingenieros civiles en formación con ayuda de proyectos integradores. Su enfoque se sitúa sobre los lineamientos de investigación acción participativa respondiendo a un paradigma cualitativo. El instrumento de recolección de información fue una asignación orientada a diseñar un proyecto con fundamentos en álgebra lineal partiendo de un problema de contexto. Los resultados mostraron que los estudiantes lograron desarrollar satisfactoriamente las competencias de comunicación, investigación, innovación, manejo de las ciencias básicas y concientización ambiental. Se concluyó que los proyectos integradores son una estrategia pedagógica que facilita el desarrollo de competencias en futuros ingenieros.
Citas
ARIAS-RUEDA, M. J., & VEGA CASTILLO, Y. M. (2016). "Experiencias integradoras que promueven la autonomía de aprendizajes usando las TIC". Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales. V-32 (Special Issue 9): 151-168. Recuperado de http://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/21721/21510
BIANCHINI, B. L., LOUREIRO DE LIMA, G., & GOMES, E. (2019). "Linear algebra in engineering: an analysis of Latin American studies". ZDM - Mathematics Education. 51(7): 1097-1110. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01081-5
CABERO-FAYOS, I.; SANTÁNGUEDA-VILLANUEVA, M.; VILLALOBOS-ANTÚNEZ, J.V. (2020). Understanding of Inverse Proportional Reasoning In Pre-Service Teachers. En Education Sciences, No. 10: 1-19. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci10110308
ASTRO, M. (2014). "Estudio inicial mixto en la metodología de la evaluación de un programa integral de inglés". Multiciencias, 14(2): 175-183. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/904/90432601009.pdf
CERATO, A. I., & GALLINO, M. (2013). "Competencias genéricas en carreras de ingeniería". Ciencia y tecnología, 13: 83-94.
CEVALLOS, G., ALCÍVAR, E., REY, C., & MANUEL, R. (2016). "Proyectos integradores de saberes como estrategia didáctica de aprendizaje en los estudiantes del instituto tecnológico superior Julio Moreno Espinosa". Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/atlante/2016/03/conocimiento.html
COELLO, L., PÉREZ, O., & MARTÍN, Á. (2016). "Uso de técnicas de minería de datos en la enseñanza del Álgebra Lineal". En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1420-1427).
DELORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Santillana Ediciones, Unesco. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
FONG, W., ACEVEDO, R., & CARLOS, S. (2016). "Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica : el caso del Proyecto integrador". Itinerario Educativo, 67: 103-121.
FRAGOSO, D. (2016). "Proyectos Integradores Interdisciplinarios centrados en el Desarrollo de Capacidadea y Valores". Revista Virtual Redipe, 5(2): 11-23. Recuperado de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/19/19
GALEANO BARRERA, C. J., ZAMUDIO PEÑA, W. H., DURO NOVOA, V., & MARTÍNEZ QUINTERO, A. F. (2017). "El potencial pedagógico del proyecto integrador como estrategia de aula: estudio de caso en el programa de Tecnología Industrial de la Universidad de Santander (UDES)". Ingeniería Solidaria, 13(22): 153-169. https://doi.org/10.16925/in.v13i22.1851
GONZÁLEZ, J., & WAGENAAR, R. (Eds.). (2004). Tuning Educational Structures in Europe (3era ed.). Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de http://tuningacademy.org/wpcontent/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
GUERRERO, A., JUNGLES, A., VILLAGOMEZ, C., GALLARDO, G., GARCÍA, G., ORTIZ, G., … DA SILVA, T. (2013). Tuning América Latina. Educación Superior en América Latina: Reflexiones y perspectivas en Ingeniería Civil. (A. Guerrero, Ed.). España: Universidad de Deusto. Recuperado de http://tuningacademy.org/wpcontent/uploads/2014/02RefCivilEngineering_LA_SP.pdf
HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C., & BAPTISTA, M. DEL P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta Edic). México: Mc Graw Hill Education.
LÓPEZ, C., BENEDITO, V., & LEÓN, M. J. (2016). "El enfoque de competencias en la formación universitaria y su impacto en la evaluación. la perspectiva de un grupo de profesionales expertos en pedagogía". Formacion Universitaria, 9(4): 11-22. https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000400003
MARÍN-GONZÁLEZ, F., CABAS, L. DE J., CABAS, L. C., & PAREDES-CHACÍN, A. J. (2018). Formación integral en profesionales de la ingeniería. análisis en el plano de la calidad educativa. Formacion Universitaria, 11(1): 13-24. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000100003
MARIN, M., & ROMERO, L. (2018). "Concepción de los estudiantes sobre las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de los contenidos del Módulo de Álgebra Lineal". CEDOTIC. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación., 3(1): 123-143.
MARTÍNEZ MIGUÉLEZ, M. (2004). Ciencia y Arte en la etodología. (E. Trillas, Ed.) (Primera Ed). México.
PARRA, B. V., & PINZÓN, J. (2013). "Proyecto Integrador como estrategia formativa para el fortalecimiento de competencias específicas y transversales en La facultad de ingeniería". En World Engineering Education Forum.Weef 2013. (pp. 1-9). Cartagena-Colombia. Recuperado de https://acofipapers.org/index.php/acofipapers/2013/paper/view File/105/32
PARRAGUEZ, M. (2013). "Los modos de pensar el álgebra lineal y ejemplos ad hoc en problemas específicos de su enseñanza y aprendizaje". En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 917-926).
PONCE, N. (2017). "La enseñanza y aprendizaje del Álgebra Lineal para estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil de La Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí". Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE), 5(3): 29-38. Recuperado de https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/1537/1093
RAICHMAN, S., PALAZZO, G., MASNÚ, V., & TOTTER, E. (2011). "Estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de los métodos numéricos en la carrera de ingeniería civil". En Asociación Argentina de Mecánica Computacional (Vol. 30:
pp. 2363-2374).
RODRÍGUEZ, E., SÁNCHEZ, O., & AVENDAÑO, J. (2016). "Análisis de competencias específicas en el desarrollo de proyectos integradores en Ingeniería Mecatrónica". Revista i3 +Investigación Innovación Ingeniería, 3(1): 24. https://doi.org/10.24267/23462329.159
SALINAS, N. H. B. (2007). "Competencias Proyecto Tuning-Europa, Tuning.-America Latina". En Informes de las Cuatro Reuniones del Proyecto Tuning-Europa América Latina (pp. 1-27). Recuperado de http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/hmfbcp_ut/pdfs/m1/competencias_proyectotuning.pdf
SUÁREZ, N., MARTÍNEZ, A., & LARA, D. (2018). "Interdisciplinariedad y proyectos integradores: un desafío para la universidad ecuatoriana". Perspectiva Educacional. Formación de profesores, 57(3): 54-78. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.3-Art.700
TOBÓN, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Coop. Editorial Magisterio.
TREJO, E., CAMARENA, P., & TREJO, N. (2013). "Las matemáticas en la formación de un ingeniero: la matemática en contexto como propuesta metodológica". REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(Número especial, 2013): 397-424. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5562
TRIGUEROS, M. (2019). "The development of a linear algebra schema: learning as result of the use of a cognitive theory and models". ZDM - Mathematics Education, 51(7): 1055-1068. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01064-6
VALDIRI, L., & RINCÓN, D. (2018). "Relación de las competencias específicas de ingeniería civil en la Universidad Militar Nueva Granada, respecto a las pruebas Saber Pro". Revista Virtual. Universidad Católica del Norte., 55: 86-109.
VALLE, H., & ROMERO, J. C. (2017). "Desde La Gestión Del Conocimiento: Modelo Didáctico Para La Enseñanza Del Algebra Superior". Revista del Programa de Matemáticas, 4(2): 50-61.
VALLE, M., & CABRERA, P. (2009). "¿Qué competencias debe poseer un ingeniero civil industrial? La percepción de los estudiantes". Revista Iberoamericana de Educación, 50(4), 4-25
VELÁZQUEZ, R., VELASTEGUÍ, E., & ARÉVALO, M. (2016). "Los proyectos integradores como tipo de investigación formativa y forma de evaluación en UNIANDES". UNIANDES EPISTEME: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación., 3(3), 269-289.
