Entrenamiento metacognitivo, metacomprensivo en la competencia lectora de estudiantes en educación primaria

• Reinaldo Adolfo Rico Ballesteros, Gloria Moreno Gómez, Edgardo Rafael Sánchez Montero Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia
• Samara Cecilia Romero, Osiris Frías Sierra, Marcial Enrique Conde Hernández Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia

Palabras clave: Intervención pedagógica, Dimensiones del conocimiento, autorregulación, mediaciones, evaluación.

Resumen

El objetivo de este artículo es comprobar que el Entrenamiento Metacognitivo,
Metacomprensivo incrementa de forma significativa la Competencia Lectora en estudiantes
de 9 y 11 años, de una zona rural del Magdalena, Colombia; se dispuso del Modelado
Metacognitivo con pretest y postest, utilizando dos instrumentos: La Escala de Conciencia
Lectora, “ESCOLA” y la Evaluación de Competencia Lectora, “ECOMPLEC-Pri”, con
muestra no probabilística de dos aulas multigrados. Los resultados del T- Student y
Correlación de Pearson indica que el índice de comprensión lectora está relacionado con el
puntaje total ESCOLA, por ello, el Entrenamiento Metacognitivo, Metacomprensivo incide
en la competencia lectora.