Representations of inclusive education in Colombian teachers

• Luis Manuel Rodríguez-Otero Universidad Autónoma de Sinaloa

Keywords: education, social exclusion, mental representation, inclusive education, teaching

Abstract

UNESCO defined inclusive education as the process of identifying and responding to the diversity of needs of all students, through greater participation in learning, cultures and communities. Quantitative research was carried out with the objectives of identifying the categories through which Colombian teachers define inclusive education and analyze the definitions based on the teachers' age, gender and work area. A descriptive, non-experimental and cross-sectional design was used; and a simple random sampling, with a confidence level of 95% and a margin of error of 5%, to select a sample of 204 teachers who were pursuing the Master degree in Inclusive And Intercultural Education at Universidad Internacional de la Rioja. As a data collection technique, an online self-administered questionnaire was used, through Google survey application. An analysis of measures of central tendency and contingency tables was carried out, based on the variables age groups, gender and work area. The results showed that the categories most reported by the sample were learning (27%), needs (25%) and diversity (22.5%). Definitions more adjusted to UNESCO were observed in male teachers, older and with experience in Early Childhood Education. It is considered necessary to promote specific training on inclusive education in teachers through continuous training measures; as well as to reinforce the academic curricula of university studies.

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