Formación intregal una mirada desde los postgrados

  • Antonio Calderón Universidad Católica del Maule
  • Andrew Philominraj

Resumen

En un mundo globalizado ya no es suficiente limitar con recibir solo una certificación de licenciado a modo de haber terminado los estudios, sino la formación continua va
marcando una pauta clara para cada persona quien aspira seguir avanzando en su vida profesional sea para abrir su horizonte de conocimiento o para buscar una mejora financiablemente. Sea cual sea el tema, la formación continua reflejada en los estudios de postgrado no puede solo ser transmisión de contenidos, sino sean herramientas que permite a cada estudiante enfrentar un mundo deshumanizado. Este artículo explora si los programas de postgrado cumplen cabalmente con la misión de formar profesionales integrales. A través de un cuestionario de tipo Likert aplicado a los estudiantes de postgrado, en curso, en la Universidad Católica del Maule, fue obtenido resultados que dan luz si efectivamente o no los estudiantes se han formado integralmente.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Bauman, Z (2003). Modernidad liquida. Ed. Fondo de Cultura Económica. México
Cárcamo, N (2010). Estrategias creativas en educación. Ed. Mago. Santiago Chile
Cobo, J. M (2005). Otro mundo es posible. Ed. Biblioteca Nueva. S.L. Madrid.
Cortina, A (2014). ¿Para qué sirve realmente…? La ética. Ed. Paidós. España.
Cortina, A (2005).La misión de la universidad educar para la ciudadanía en el siglo XXI. Ed. PUCV. Valparaíso, Chile.
Chavarría, M y García, F (2004) Otra globalización es posible diálogo con Boaventura de Souza. Revista Ciencias Sociales Flacso-Ecuador. Publicación cuatrimestral, N° 19.
De Souza, B (2012). De la mano de Alicia. Ed. Uniandes, Bogotá.
Espinoza, E (2001). La sociedad del conocimiento, el orden del cambio. Bajada del sitio: http://www.uca.edu.sv/facultad/chn/c1170/lamo1.htm
Freire, P (2006). Cartas a quien pretende enseñar. Ed. Siglo XXI. Madrid.
Freire, P (2004). Pedagogía de la autonomía. Ed. Paz e Terra. Sao Paulo.
Gardner. H (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Ed. Paidos. Barcelona. España.
Gil, M (2016). El cultivo de las humanidades y las emociones: reflexiones en torno a la educación moral y política. Revista. Pensamiento, Vol. 72, N° 274
Gracia, D (2016).La misión de la universidad educar para la ciudadanía en el siglo XXI. Ética y Ciudadanía, Vol. 2 Ed. PPC Madrid.
Lidia, S (2010) La gestión curricular en la dimensión pedagógica, como orientadora en las prácticas de la enseñanza. Bajada del sitio:http://fe.uccuyosj.edu.ar/publicaciones-del-boletin-de-la-ensenanza-superior n° 6
Lolas, F (2006). Ética e innovación tecnológica Ed. CIEB Universidad de Chile. Chile.
Mariño, L (2012). La educación filosófica como experiencia y posibilidad. Grupo de Investigación Filosofía, Sociedad y Educación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Proyecto Educativo Institucional (2014). Documento institucional, Universidad Católica del Maule. Chile.
Sacristán, G (2002).Educar y convivir en la cultura global. Ed. Morata, Madrid.
Touraine, A (2006). ¿Podremos vivir juntos? Ed. Fondo de Cultura Económica. México.
Tugendhat, E (2001).Lecciones de ética. Ed. Gedisa. Barcelona
Publicado
2021-02-09
Cómo citar
Calderón, A., & Philominraj, A. (2021). Formación intregal una mirada desde los postgrados. Impacto Científico, 13(1), 29-46. Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/35241