Diálogo y cualidades axiológicas en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire
Resumen
El propósito de esta investigación ha sido analizar la noción del diálogo en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire. Se justifica la investigación, dado que pretende explicar las nociones de diálogo, en contraste con el hecho educativo y como oportuno camino hacia la liberación de los oprimidos. El enfoque de la investigación es cualitativo y el método empleado el hermenéutico. Se concluye que Freire interpreta el sistema neoliberal como el escenario de poder que oprime a los sujetos, mientras que la educación es el instrumento de cambio para el logro de un mundo más solidario y humano. Como tal, el diálogo libera y hace conscientes a los sujetos de su existencia, donde éstos se reconocen en medio de sus semejanzas y diferencias. Como tal, se plantea un llamado a los educadores y estudiantes hacia al compromiso social, político y cultural, porque la educación por sí misma no es suficiente para transformar el mundo, pero sin ella es imposible hacerlo
Descargas
Citas
Velasco Castro, Antonio (2009). Una Síntesis de la Teoría del Diálogo. Revista Argos. Venezuela, Universidad Simón Bolívar. Vol. 26, Núm. 50, pp. 100-114. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S0254-16372009000100006&script=sci_abstract [Consultado el 05 de abril de 2023].
Freire, Paulo (1972). Pedagogía del Oprimido. Argentina, Siglo XXI Editores.
___________ (1965). La Educación como Práctica de la libertad. Argentina, Siglo XXI Editores.
Pérez, Liliana; Rueda, Luis y Liñán, Yuly (2020). Paulo Freire: Anotaciones decoloniales. Revista de Filosofía, Venezuela. Universidad del Zulia. 37(96). https://doi.org/-10.5281/zenodo.4588167 [Consultado el 10 de abril de 2023].
Varas, Ibar (2007). Teoría Dialógica de la Educación. Venezuela, ALSUR Ediciones.
