La filosofía en el aula. Estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico frente a las desigualdades sociales en el siglo XXI

• Roman Oleksenko Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, Ukraine. https://orcid.org/0000-0002-2171-514X
• Elvira Gerasymova Hryhorii Skovoroda University in Pereiaslav, Pereiaslav, Ukraine. https://orcid.org/0000-0003-0046-8458
• Oksana Khomik Higher Education Institution “Academy of Recreational Technologies and Law”, Lutsk, Ukraine. https://orcid.org/0009-0005-1145-1274
• Yurii Kozar Luhansk State Medical University, Rivne, Ukraine. https://orcid.org/0000-0002-6424-6419
• Oleg Rusul Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, Ukraine. https://orcid.org/0000-0002-6690-9837

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.21163248

Palabras clave: filosofía en el aula, estrategias didácticas, pensamiento crítico, asimetrías sociales, teoría social contemporánea

Resumen

La incorporación de la reflexión filosófica en el aula se convierte en una estrategia didáctica fundamental al intentar fomentar el pensamiento crítico frente a las asimetrías sociales que, aún en el siglo XXI, impactan la vida y la dignidad de personas, comunidades y seres sintientes. Ante esta realidad, el objetivo de la investigación consiste en discutir la función social de la filosofía como herramienta pedagógica en el aula mediante estrategias didácticas activas –diálogo socrático, comunidad de indagación filosófica, disertación argumentativa y aprendizaje basado en dilemas éticos– para el desarrollo del pensamiento crítico orientado a la comprensión y cuestionamiento de las desigualdades sociales emergentes. La metodología de esta investigación se inscribe en un diseño cualitativo de tipo hermenéutico-documental, orientado a interpretar y articular marcos teóricos clásicos y contemporáneos sobre filosofía, pedagogía crítica y des- igualdades sociales. En las conclusiones, se argumenta que, las estrategias didácticas aquí estudiadas, no son una simple moda pedagógica, se trata de un conjunto de dispositivos, que no solo desarrollan pensadores críticos, sino que también fomentan sensibilidades éticas capaces de reconocer las maneras en que el poder hegemónico ha normalizado e, incluso justificado, desigualdades que impactan a personas, comunidades y seres vivos.

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