Factores psicológicos determinantes del rendimiento académico en los estudiantes universitarios

  • Wilson Jarrín Universidad Central del Ecuador
Palabras clave: rendimiento académico, factores psicológicos, proceso enseñanza aprendizaje

Resumen

Por siglos la educación ha evolucionado gracias a la influencia de la filosofía,
muchos filósofos han dejado grandes aportes para mejorar los niveles de desempeño
de los alumnos en el proceso enseñanza desde primaria hasta el universitario. Es así
como las instituciones a nivel mundial se encuentran constantemente en búsqueda
de su excelencia con la finalidad de lograr los aprendizajes requeridos en función
de los nuevos tiempos determinados por los efectos de la globalización. Dadas estas
consideraciones juega un papel importante la definición del rendimiento académico
concebido como la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos; en
este sentido, el rendimiento académico está vinculado a ciertos factores psicológicos que
lo determinan. lo cual motivó el desarrollo de una investigación documental, donde se
visualiza esta problemática desde una discusión teórica. Para cumplir con este objetivo,
se consultaron diferentes autores, haciéndose un arqueo bibliográfico de los libros y
artículos científicos disponibles y que tratasen de manera directa el tema, haciendo
una selección de acuerdo con los más pertinentes para el estudio, contrastando las
diferentes visiones de los autores. Como conclusión, cabe señalar que el rendimiento
académico es una intrincada red de articulaciones cognitivas generadas por el hombre
que sintetiza ciertos factores entre ellos los psicológicos, cuyos rasgos característicos
distinguen los resultados de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Abanto, Z., Higueras, L. y Cueto, J. (2000). Inventario de cociente emocional de
BarOn. Lima: Grafimag.

Álvarez M. y García H. (1996). Factores que predicen el rendimiento universitario.
San Juan de Pasto: Universidad de Nariño.

Barahona, P. (2014). Factores determinantes del rendimiento académico de los
estudiantes de la Universidad de Atacama. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(1),
25-39. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000100002

Bisquerra, R. (2007). Competencias emocionales. Barcelona. Educación
XXI. 61-82

Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio
de rendimiento académico. Disponible en: http://www3.usal.es./inico/
investigacion/jornadas/jornada2/comunc/cl7.html

Chaparro, A., González, C., y Caso, J. (2016). Familia y rendimiento académico:
configuración de perfiles estudiantiles en secundaria. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 18, (1), 53-68.

De Miguel, M., Apocada, P., Arias. J. M., Escudero, T., Rodríguez, S., Vidal, J.
(2002). Evaluación del rendimiento en la enseñanza superior. Comparación
de resultados entre alumnos procedentes de la LOGSE y del COU. Revista de
Investigación Educativa, 20(2), 357-383.

Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la
comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. México: Correo de
la Unesco.

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual.
Estudios Pedagógicos, 29 (1), 97-113.

Fernández-, P., y Extremera, N. (2006) Emotional Intelligence: A
theoretical and empirical review of its first 15 years of history.
Psicothema, 18, 7-18

Figueroa C. (2004). Sistemas de evaluación académica. El Salvador: editorial
universitaria.

Gaeta, M. y López, C. (2013). Competencias emocionales y rendimiento
académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(2),13-25.

González, M. y López E. (1985). Factores del rendimiento universitario. Revista
Española de Pedagogía, n. 168, 497-519.

Hernández, J. y Pozo, C. (1999). El fracaso académico en la Universidad: Diseño
de un sistema de evaluación y detección temprana. Psicología Educativa, 5(1), 27-
40.

Jiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela,
infancia y sociedad. 24, pp. 21- 48.

Luthar, S. y Zigler, E. (1991). Vulnerability and competence: A review of research
on resilience in childhood. American Journal of Orthopsychiatry, 6 (1), 6-22.

Martín, D. y Beck, K. (1997). Qué es la inteligencia emocional: Como lograr
que las emociones determinen nuestro triunfo en todos los ámbitos de la vida.
Madrid: Edaf.

Martínez-Otero, V. (2007). Los adolescentes ante el estudio. Causas y consecuencias
del rendimiento académico. Madrid: Fundamentos

Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y
desarrollo. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio
en Educación 2003, Vol. 1, No. 2

Ortega, S., Palacios, J. y García, J. (2010). Desarrollo y validación de la escala de
expectativas de autoeficacia escolar (eeae) para adolescentes mexicanos. México:
Congreso Iberoamericano de Educación/unam

Pérez, A., Ramón, J. y Sánchez, J. (2000). Análisis exploratorio de las variables
que condicionan el rendimiento académico. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide.

Pérez, P. (2008). Psicología educativa. Lima: San Marcos.

Porto, A y Di Gresia (2001). Rendimiento de estudiantes universitarios y sus
determinantes. Buenos Aires: Asociación Argentina de Economía Política

Rojas, C. (2001). Civilización y violencia: La búsqueda de la identidad en la
Colombia del siglo XIX. Norma.

Suverbiola, I. (2012) Competencia emocional y rendimiento
académico en el alumnado universitario. Revista de comunicación
vivat academia. Año XIV, no. especial, 1-17.

Valdés, G. (2001). Programa de intervención para elevar los niveles de autoestima
en alumnas de sexto año básico. Revista Estudios .27, 65-73.

Vélez, A. y Roa, C. N. (2005). Factores asociados al rendimiento académico en
estudiantes de medicina. En PSIC. Educación Médica, 8(2), 74-82.

Werner, E. y Smith, R. (1992). Vulnerable but Invincible: A Study of Resilient
Children. Nueva York: McGraw-Hill
Publicado
2022-06-27
Cómo citar
Jarrín, W. (2022). Factores psicológicos determinantes del rendimiento académico en los estudiantes universitarios. Impacto Científico, 17(1), 89-98. Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/38338