Elementary school as a forum for the development of philosophical ideas with social significance
Keywords:
elementary school, agora, philosophical ideas, social meaning, social pedagogy
Abstract
This reflective research posits that when philosophical dialogue is promoted in schools, fundamental ontological changes occur, with political and social implications for human relationships and the teaching-learning processes that take place there. Therefore, using a hermeneutic and constructivist methodology, the objective of the research is to analyze the role of primary school as a space for deliberation and collective construction of thought, understood as an agora where children develop philosophical ideas with social and community meaning. The conclusions argue that the conscious effort to reclaim philosophy in primary education also implies a commitment to restoring human relationships in the face of the dehumanization inherent in digital society. As information spreads and disperses, weakening face-to-face en- counters and the profound sense of humanity, philosophy recovers the play, reading, personal contact, and meaningful conversations that make us human in essence and existence.
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References
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Published
2025-11-19
How to Cite
Oleksenko, R., Prima, R., Fizeshi, O., Kotelianets, N., & Chernysh, N. (2025). Elementary school as a forum for the development of philosophical ideas with social significance. Interacción Y Perspectiva, 16(1), 243-254. https://doi.org/10.5281/zenodo.17642441
Section
Artículos de Investigación
