Función de los fundamentos epistemológicos en investigación sobre la enseñanza de la geografía
Role of epistemological foundations in research on the teaching of geography
Abstract
The paradigmatic and epistemological innovation has contributed to the development of the research, the qualitative scientific version, as appropriate to investigate the social dynamics. This has made it easier to study geographic teaching from new epistemic versions. In this work, since the 19th century, positivism used contemplative observation and exhaustive description of the territory, supported by fragmentation, mechanism and linearity, to guarantee scientific objectivity. In the epistemic innovation revealed during the 20th century and the beginning of the new millennium, qualitative research has been encouraged to study geographical pro-blems, by consulting the subjectivity of the actors involved. The purpose of the work was to explain the role of epistemological foundations in research on the teaching of geography. The methodology used was documentary, of a descriptive type, carrying out a bibliographic consultation from which it derived to notice the epistemological change; then an interview was applied to teachers, to justify the possibility of transforming the teaching of geography, with a personal statement about the complicated geographical reality and to demonstrate that the interpretative epistemological use is the right option to critically decipher the current uncertain, complex and changing context. globalized. He concluded by stating that it is convenient to obtain the data required for qualitative research, to consult the teaching experience on the task of teaching geography, since from its interpretation, it is possible to develop new knowledge with the certainty of modernizing its pedagogical practice.
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