La inferencia de relaciones implicadas en la interpretación de textos escritos en inglés

  • Elizabeth León Universidad del Zulia-Venezuela
  • Carlos Pérez Universidad del Zulia-Venezuela
Palabras clave: Inferencia, inferencia de relaciones implicadas, aprendizaje significativo, estrategias metacognitivas

Resumen

Esta investigación permitió  la evaluación  de un modelo  centrado en la Inferencia de Relaciones Implicadas.  Se definieron  categorías de: lugar, tiempo, instrumentos,   objetos,  roles, partes,  razones, consecuencias,  causas, secuencias, adiciones,  comparaciones, contrastes, sinónimos  y antónimos.  El episteme descansó en los principios  de significatividad psicológica y lógica de Ausubel.  La metodología   fue descriptivo-explicativa,  utilizándose   el Análisis de Contenido.   Después de recibir el curso sobre Inferencia de Relaciones Implicadas, los estudiantes  ofrecieron  interpretaciones  Válidas (V) y Más Válidas (MV+).  Finalmente,  esta inferencia  ofreció  posibilidades   de ser aplicable  a cualquier  área que aborde  la lectura con significatividad  lógico-psicológica.

Publicado
2015-04-08
Cómo citar
León, E., & Pérez, C. (2015). La inferencia de relaciones implicadas en la interpretación de textos escritos en inglés. Encuentro Educacional, 20(2). Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/19653
Sección
Artículos