Utopía y Praxis Latinoamericana

Educación, cultura y sociedad, en el entramado de voces polifónicas y desafíos de la diversidad

2026-04-01T00:29:22+00:00

La educación, como proceso esencial de la vida humana, trasciende el aula para exigir una participación activa y transformadora de la sociedad. En la época pospandemia, enfrentamos crisis profundas que amenazan nuestra integridad como especie. Ante este escenario, la articulación de las ciencias sociales y humanísticas, ofrece una mirada aguda e interdisciplinar, capaz de nutrir los modelos educativos actuales. En un mundo hiperconectado, donde la Inteligencia Artificial Generativa desafía nuestra capacidad crítica y ética, la educación debe reinventarse. El maestro, el docente, el pedagogo, emergen hoy como figuras vitales para salvaguardar, a través del humanismo y los valores, el tesoro más grande del planeta: la humanidad.

Paradigmas críticos para una didáctica de las ciencias sociales renovada en la educación superior cubana: aportes y propuestas innovadoras

2026-03-30T04:14:20+00:00

La educación superior cubana enfrenta desafíos en la enseñanza de las ciencias sociales, para el desarrollo del pensamiento crítico con estrategias didácticas pertinentes para la formación competente y comprometida de los estudiantes universitarios. El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar la necesidad de integrar paradigmas pedagógicos críticos y de las ciencias sociales —como el pensamiento complejo, las pedagogías críticas, el marxismo, la filosofía de la praxis y los enfoques colonizadores— en la formación en ciencias sociales en la educación superior cubana. Mediante un enfoque teórico-crítico, se analizan los fundamentos epistemológicos que sugieren su aplicación en asignaturas como Filosofía, Economía Política y Teoría Política. La propuesta destaca la importancia de transitar desde modelos tradicionales hacia enfoques pedagógicos transformadores que fomenten la reflexión crítica y la praxis social.

Mujeres dentro de refrigeradores [WiR]: violencia contra las mujeres en la cinematografía occidental contemporánea

2026-03-31T21:00:05+00:00

El término, “Mujeres dentro de los refrigeradores” (WiR) fue acuñado por la escritora Gail Simone en 1999, para designar al hecho o evento en que un personaje femenino -en los medios narrativos- es asesinada, violentada, abusada, eliminada o desempoderada como “plot device” o artilugio narrativo para detonar, justificar, sostener o acelerar la trama de un personaje masculino. Tal artilugio narrativo o estereotipo lo podemos encontrar en reiteradas ocasiones en narrativas en diversos medios: literatura, dramaturgia, televisión, comics, videojuegos y ampliamente recurrente en la cinematografía, la cual al ser el medio narrativo más potente dentro de las costumbres de consumo contemporáneos, sus estereotipos, arquetipos y formas de representación impactan y transforman la realidad social.

Léxico de violencia en los centros de interés: narcotráfico, indigenismo y política en estudiantes morelianos

2026-03-31T21:02:52+00:00

Este trabajo presenta un estudio comparado tanto cuantitativo como cualitativo de un corpus de unidades léxicas relacionadas con la violencia en estudiantes de sexto año de primaria, tercero de secundaria y tercero de bachillerato de escuelas públicas y privadas de la ciudad .de Morelia, Michoacán, México. Las palabras que integran este tipo de texto son el resultado de una investigación de disponibilidad léxica a partir de los centros de interés: narcotráfico, indigenismo y política. El corpus recogido permite inferir las concepciones y puntos de vista del imaginario colectivo de esta muestra de estudiantes sobre la problemática de la violencia que hoy vive México. De este estudio se pudo inferir que no hay diferencias significativas entre los diferentes subsistemas de educación. Esta investigación evidencia que existe una resemantización en ciertos vocablos en los centros de interés de indigenismo y narcotráfico. Desde la semántica y la sociolingüística, el mismo puede coadyuvar a diferentes acercamientos y debates sobre la violencia desde diferentes implicaciones sociales, económicas, políticas y culturales, que constituye uno de los grandes retos durante el siglo XXI.

Una cita pedagógica con la neurociencia: surgimiento de la neuroeducación y superación de neuromitos

2026-03-31T21:32:52+00:00

Desde hace más de un siglo, contamos con la Neurociencia como disciplina científica consolidada en su concepción moderna, de manos del premio Nobel de Medicina Santiago Ramón y Cajal, quien nos ha legado grandes avances sobre el desarrollo y sobre todo funcionamiento del cerebro. Se remonta, mucho antes, hasta la época histórica griega, si la concebimos como doctrina tradicional de conocimiento, exaltada y trasnmitida por nuestros padres de la Ciencia. Apenas a finales del siglo pasado, esta disciplina ha irrumpido e impactado, por derecho y por fortuna, en el terreno de la Educación. De manos del profesor Gerhard Preiss, fue concebida la Neuroeducación en 1988 como la aplicación de la Neurociencia a la Educación, para enriquecerla y no para contravenirla. Con ella, ha surgido el fenómeno conocido como neuromitos o mitos sobre el cerebro, término acuñado por el neurocirujano Alan Crockard en 1986 y refrendado en el terreno educativo por el profesor John T. Bruner, una década después, en 1997. Este artículo recopila el recorrido e impacto de cada una de las pertinentes disciplinas anteriores, así como del desafortunado fenómeno de los neuromitos; por supuesto, también, su superación en tanto que amenazas para el buen quehacer docente.

La atención educativa a la diversidad en la formación profesional pedagógica

2026-03-31T21:33:10+00:00

La relación entre la atención a la diversidad en las instituciones educativas y la formación profesional pedagógica del docente para ese empeño todavía es un conflicto no resuelto. Una aproximación a solución de este problema se expresa en los resultados de esta investigación, que tuvo como objetivo la operacionalización y validación de la variable formación profesional pedagógica para la atención educativa a la diversidad, en dimensiones e indicadores que funcionaron como herramientas orientadoras para delimitar contenidos gnoseológicos, metodológicos, profesionales y éticos que contribuyan a la formación de un profesional comprometido con la educación a educandos diferentes, sin importar las diferencias.

Repensando el aprendizaje socioemocional infantil en contextos de vulnerabilidad: ¿Qué ocurre con las percepciones de las y los docentes de inglés en formación?

2026-03-31T21:33:39+00:00

La evidencia científica demuestra que las experiencias adversas vividas por las niñas y los niños chilenos residentes en hogares de menores impactan significativamente su desarrollo socioemocional. Este artículo se propone explorar las percepciones de las y los profesores de inglés en formación sobre la relación entre las prácticas pedagógicas lúdicas y multisensoriales y el desarrollo socioemocional de las infancias vulneradas en sus derechos. La investigación cualitativa, exploratoria-descriptiva se desarrolla en la Universidad Austral de Chile, con una muestra de once profesores pertenecientes al Proyecto “Jugando con mis sentidos en Inglés”. Los datos se recopilan mediante entrevistas semiestructuradas y son estudiados con el método de análisis de contenido. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas lúdicas y multisensoriales, fundamentadas en la lengua extranjera como una nueva herramienta de comunicación, el amor, la motivación y el sentido de comunidad, promueven el desarrollo socioemocional de las infancias.

Sociolingüística en la era digital: el caso de Punto Fijo en redes sociales

2026-03-31T21:42:20+00:00

El estudio examina la interacción lingüística en redes sociales como reflejo de dinámicas sociales y culturales. Basado en el construccionismo social (Berger & Luckmann, 2023) y el análisis del discurso (Fairclough & Scholz, 2020), el propósito principal es analizar cómo los habitantes de Punto Fijo emplean el lenguaje en plataformas digitales para construir identidad y negociar significados. Se abordan cuatro categorías: identidad cultural, negociación de significados, relaciones sociales y expresión emocional. La metodología se enmarca en un enfoque cualitativo interpretativo (Creswell & Poth, 2018), utilizando la etnometodología (Esquivel, 2016) para comprender cómo los usuarios construyen significados en redes sociales. Se aplicó el análisis del discurso digital (Fairclough & Scholz, 2020) y redes semánticas mediante el software Atlas.ti (Monterroza, 2024). La unidad de análisis fue intencional, seleccionando diez usuarios activos en Instagram y Facebook, con criterios de frecuencia de interacción y disposición para participar, siguiendo la técnica de muestreo no probabilístico de Vehovar & Toepoel (2016). Los hallazgos revelaron que el lenguaje digital en Punto Fijo preserva expresiones regionales como "voj" y "rolo e’ vivo", mientras que términos como "influencer" son resignificados en el contexto local. La identidad cultural se refuerza en redes sociales, permitiendo la negociación de significados en función de influencias externas e internas. En términos de relaciones sociales, palabras como "pana" y "llave" siguen fortaleciendo vínculos comunitarios, mientras que métricas como "likes" redefinen la validación social. Además, la expresión emocional se canaliza a través de emojis y exclamaciones, configurando una gramática emocional digital. En conclusión, las redes sociales no solo son una plataforma de interacción que refleja la identidad cultural de Punto Fijo, sino que también puede ser un elemento transformador, consolidando una comunicación subyacente donde lenguaje y comunidad se interconectan en el entorno digital. Se destaca la importancia de futuras investigaciones sobre la evolución lingüística en entornos virtuales globalizados.

La participación social del estudiante universitario: un derecho educativo

2026-03-31T21:53:14+00:00

La universidad cubana, enfrascada en la formación integral del estudiante, encamina su labor educativa con vistas a que el joven actúe como un profesional y ciudadano participante y comprometido con el proyecto social que se construye. El trabajo que se presenta argumenta la concepción de las autoras acerca del Derecho Educativo, considerado como la posibilidad real de los ciudadanos para acceder y participar de los procesos educativos, de una educación de calidad, que contribuya al desarrollo de la personalidad de los individuos, regulador de la actividad educativa, sus objetivos, organización y normas de realización, y enfoca su atención hacia la formación universitaria para el ejercicio de la participación social, en su condición de valor, en un país que trabaja por el logro de la mayor justicia social posible, participación social estudiantil que es concebida como un derecho educativo en la universidad.

El patrimonio cultural universitario como eje integrador en la formación humanística de los futuros profesionales

2026-03-31T22:15:22+00:00

Este estudio analiza el Patrimonio Cultural Universitario como eje crítico y compromiso social integrador en la formación del profesional, frente a retos como la fragmentación curricular y recursos limitados, articulando su gestión con la transformación social de la comunidad intra_ y extrauniversitaria. Se resalta su papel en la construcción de la identidad local en diálogo con lo nacional y lo universal. Se parte del método dialéctico materialista con el empleo de métodos de los niveles: empírico y teórico. Los resultados evidencian cómo desde su integración pedagógica se logra una educación comprometida con la justicia social y la sostenibilidad.

Contribución de la inteligencia artificial a la educación patrimonial del guía de turismo

2026-03-31T22:21:45+00:00

El patrimonio, la cultura y la identidad nacional y local son elementos del conocimiento de la educación patrimonial. Múltiples son los desafíos para el desempeño profesional de los guías de turismo de las distintas agencias de viaje relacionados con la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para interpretar, comunicar y valorar el patrimonio cultural y natural que permita ofrecer una experiencia significativa de mayor impacto a los visitantes. La Inteligencia Artificial no reemplaza al guía de turismo, sino que se erige como una herramienta poderosa que potencia sus capacidades. Un diseño de capacitación con la actualización del empleo de las herramientas de la inteligencia artificial en la educación patrimonial de los guías de turismo favorece su desempeño profesional como mediadores culturales y promotores de la conservación del patrimonio, que también contribuye a la sostenibilidad del turismo. De ahí, el objetivo de este artículo: demostrar las potencialidades de la Inteligencia Artificial para la educación patrimonial de los guías de turismo.

Adolescentes y lectura literaria en plataformas digitales: un enfoque sociocultural

2026-03-31T23:23:46+00:00

El trabajo tributa al proyecto de investigación Adolescentes, lectura y plataformas digitales. (PN223LH-015-015). Se realizó un estudio exploratorio a estudiantes del Instituto Preuniversitario Rafael María de Mendive (2025) en la provincia de Santiago de Cuba, con el objetivo de diagnosticar el estado actual de sus prácticas de lectura literaria en plataformas digitales, desde un enfoque sociocultural. Para ello se aplicaron métodos teóricos y empíricos, los cuales revelaron limitaciones en los hábitos reales de lectura en entornos digitales. Se propone una metodología de investigación- acción participativa (IAP), que permite no solo diagnosticar, sino co-diseñar estrategias de lectura digital con la comunidad educativa.

El desempeño docente frente a los desafíos de la educación contemporánea

2026-03-31T23:25:26+00:00

El ensayo tiene como objetivo: valorar la complejidad de las demandas y los desafíos a la educación y la escuela con énfasis en el desempeño docente, teniendo en cuenta las transformaciones tecnológicas, culturales, científicas y sociales en la contemporaneidad. Hace énfasis en la idea que el éxito de la calidad de la educación no está dado solamente por el acceso a ella, sino que también cuenta la formación integral del docente, su influencia en los procesos educativos y la actualización del currículo, así como la integración de la ciencia y la tecnología, especialmente el uso de la inteligencia artificial. Se defiende la idea que la escuela debe constituir un espacio de transformación social y para ello es necesario la revalorización del desempeño docente para el fomentar una educación colaborativa, ética y que propicie un aprendizaje autónomo.

Del sapiens al cybersapiens: un homo evolucionado mediante la inteligencia artificial en el metaverso de la sociedad digital

2026-03-31T23:39:46+00:00

El presente ensayo surge de la inquietud imaginaria de que la Inteligencia Artificial (IA) puede suplantar al hombre e incluso superar su razonamiento por lo que la relación entre las personas y las computadoras se ve comprometida cuando los mecanismos de respuestas demuestran tener habilidades y dominios sobre los temas expuestos, lo cual incide en la percepción y la subjetividad humana. Por tal motivo, se parte de los supuestos anteriores, a fin de reflexionar en cuanto al impacto que tiene la AI sobre el ser humano y si esta es la causante o al menos la conductora de la evolución del hombre para obtener una conciencia más clara de lo que esto podría significar en la escala evolutiva. En este sentido se estudia desde las implicaciones ontológicas, epistemológicas y axiológicas, tomando en cuenta las perspectivas filosóficas de la trascendencia evolutiva, concluyendo que la evolución es un proceso complejo y multifactorial, y la IA es apenas un elemento coadyuvante a la celeridad de la evolución humana, por lo que difícilmente se puede dar por sentado que sea la principal causa, pero si se puede afirmar sin lugar a duda que es uno de los factores que se han hecho visibles y hasta cierto punto tangibles que influyen en este proceso mediante la robótica.

La educación patrimonial para el desarrollo de las economías creativas. El centro histórico urbano de Matanzas

2026-04-03T15:32:43+00:00

La educación patrimonial se presenta como una herramienta fundamental para fomentar el desarrollo de las economías creativas en ciudades con valor histórico y cultural. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, para ello se aplicaron instrumentos como la observación participante, el análisis de documentos, las entrevistas y cuestionarios; para procesar la información se utilizó el análisis de contenido. Este trabajo explora la relación entre ambos conceptos, con especial atención al Centro Histórico Urbano de Matanzas, Cuba. Se argumenta que la educación patrimonial no solo preserva la identidad cultural, sino que también impulsa la innovación, el emprendimiento y la sostenibilidad económica. A través de un enfoque argumentativo, se demuestra cómo la integración de estos elementos puede transformar a Matanzas en un referente de desarrollo creativo y patrimonial en el contexto cubano e internacional.

Reseña de: Sánchez Castellón, Emilce B. Iguarán Montiel, Gabriel S. Amaya López, Nicolás T. (2024). Hablemos de salud mental: Una mirada intercultural y digital al bienestar emocional. Colombia. Editorial Universidad de Matanzas (UM) & Universidad de la G

2026-03-31T23:39:41+00:00

En un mundo donde la pandemia aceleró la dependencia de lo digital y profundizó las brechas emocionales, Hablemos de salud mental de la autoría de Emilce Beatriz Sánchez Castellón, Gabriel Segundo Iguarán Montiel, Nicolás Tolentino Amaya López (q. e. p. d.), Docentes Universidad de La Guajira, Colombia, emerge como un recurso psicoeducativo innovador, diseñado para jóvenes, educadores y familias. Este libro, resultado de un proyecto investigativo financiado por Minciencias, en Colombia, combina tres ejes clave: salud mental, interculturalidad y virtualidad, ofreciendo un enfoque fresco y participativo para abordar el bienestar emocional en contextos escolares de La Guajira y Magdalena (Colombia).

Reseña de: Martínez De León, Ramón. (2025). La mejora del desempeño profesional docente de educación básica en función de la reforma educativa: “La Nueva Escuela Mexicana” en el Estado San Luis Potosi, S.L.P. México. Editorial Convenio Andrés Bello/ Unive

2026-03-31T23:39:51+00:00

El texto que tengo el placer de reseñar, su autor lo concibió con el propósito de contrastar la filosofía de la Reforma que representa la Nueva Escuela Mexicana (NEM) con la plataforma política en función del desarrollo sostenible que sustenta la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en su agenda 2030.

Reseña de: Alonso Reynoso, C. y Alonso J. (2026). Indagaciones entre asombros. México. Cátedra Interinstitucional Universidad de Guadalajara -CIESAS- Jorge Alonso

2026-03-31T23:39:57+00:00

El libro Indagaciones entre asombros escrito por Carlos Alonso Reynoso y Jorge Alonso y publicado en 2026 por la Cátedra Jorge Alonso analiza la pugna civilizatoria desde la tensión que hay entre el necroceno (un sistema capitalista que produce muerte y despojo) y el bioceno (otro que agrupa prácticas centradas en la defensa y reproducción de la vida). Se trata de un enfoque original, con una sólida propuesta teórica y con muestras empíricas en los movimientos sociales que cita en el cuerpo del trabajo. No se trata de meros conceptos académicos, sino de formas o modos de habitar el planeta considerando las zonas grises que hay entre ellos.

Libro completo: Alonso Reynoso, C. y Alonso J. (2026). Indagaciones entre asombros. México. Cátedra Interinstitucional Universidad de Guadalajara -CIESAS- Jorge Alonso

2026-03-31T23:57:17+00:00

Este texto presenta un análisis profundo sobre la crisis civilizatoria actual, contrastando la lógica de muerte del Necroceno con la esperanza organizada del Bioceno. A través de la obra Indagaciones entre asombros, los autores exploran cómo el capitalismo extractivo y la violencia normalizada amenazan la existencia, mientras surgen movimientos populares que ponen el cuidado de la vida en el centro. Se destacan las experiencias de autonomía del zapatismo, el pueblo mapuche y la revolución en Rojava como ejemplos de resistencia que trascienden la simple protesta para construir realidades alternativas. El libro invita a recuperar la capacidad de asombro como una fuerza crítica necesaria para imaginar y edificar un mundo basado en la comunalidad y la justicia social. Finalmente, se examinan las dinámicas de las movilizaciones globales, advirtiendo sobre los riesgos de cooptación institucional y la importancia de sostener estructuras territoriales independientes.