DEPÓSITO LEGAL ZU2020000153  
Esta publicación científica en formato digital  
es continuidad de la revista impresa  
ISSN 0041-8811  
E-ISSN 2665-0428  
Revista  
de la  
Universidad  
del Zulia  
Fundada en 1947  
por el Dr. Jesús Enrique Lossada  
Ciencias  
Sociales  
y Arte  
Año 15 N° 44  
Septiembre - Diciembre 2024  
Tercera Época  
Maracaibo-Venezuela  
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 15, N° 44, 2024  
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13755484  
S. Carrasquero F. et al// Competencias emprendedoras de mujeres en condición de vulnerabilidad... 306-322  
Competencias emprendedoras de mujeres en condición de vulnerabilidad  
de la ciudad de Guayaquil, Ecuador  
Sedolfo Carrasquero Ferrer*  
Gabriel Vaca Suárez**  
Jean Pino Rodríguez***  
RESUMEN  
El presente estudio se enfoca en analizar las competencias emprendedoras de mujeres en  
situación de vulnerabilidad y líderes de hogar en la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Se  
empleó un diseño no experimental con enfoque transeccional contemporáneo y se  
seleccionó una muestra intencional de 97 mujeres emprendedoras. Se aplicó un cuestionario  
estructurado abordando 14 dimensiones emprendedoras. Los datos fueron analizados  
mediante estadística descriptiva y análisis de componentes principales (ACP). Los  
resultados revelaron que las competencias emprendedoras más destacadas entre las mujeres  
fueron la creatividad, gestión de recursos, liderazgo y trabajo en equipo. Sin embargo, se  
identificaron áreas de mejora en competencias como resolución de problemas y orientación  
a resultados. Además, se encontró una fuerte asociación entre competencias como la  
resolución de problemas y la orientación a resultados, así como entre la proactividad y la  
gestión de recursos. El ACP identificó tres componentes para representar las competencias  
medidas. Estos hallazgos resaltan la importancia del emprendimiento femenino como motor  
de desarrollo económico y social, y subrayan la necesidad de políticas y programas que  
promuevan la igualdad de oportunidades y el empoderamiento económico de las mujeres en  
contextos de vulnerabilidad.  
PALABRAS CLAVE: Análisis de componentes principales, Habilidades emprendedoras,  
Empoderamiento femenino, Mujeres vulnerables, Desarrollo económico.  
*
Dirección de Innovación. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Desarrollo. Universidad  
Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG). Guayaquil, Ecuador. ORCID ID:  
https://orcid.org/0000-0002-4725-963X. E-mail: scarrasquero@uteg.edu.ec  
*
* Dirección de Innovación. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Desarrollo. Universidad  
Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG). Guayaquil, Ecuador. ORCID ID:  
E-mail: gvaca@uteg.edu.ec  
.
*
**Coordinación de Vinculación con la Sociedad. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y  
Desarrollo. Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG). Guayaquil, Ecuador. ORCID  
ID: https://orcid.org/0000-0002-6694-7630. E-mail: jpino@uteg.edu.ec  
Recibido: 22/05/2024  
Aceptado: 12/07/2024  
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Entrepreneurial Skills in Vulnerable Women in the City of Guayaquil,  
Ecuador  
ABSTRACT  
The present study focuses on analyzing the entrepreneurial competencies of women in  
vulnerable situations and household leaders in the city of Guayaquil, Ecuador. A non-  
experimental design with a contemporary cross-sectional approach was employed,  
selecting an intentional sample of 97 entrepreneurial women. A structured questionnaire  
addressing 14 entrepreneurial dimensions was administered. Data were analyzed using  
descriptive statistics and principal component analysis (PCA). The results revealed that the  
most prominent entrepreneurial competencies among women were creativity, resource  
management, leadership, and teamwork. However, areas for improvement were identified  
in competencies such as problem-solving and results orientation. Furthermore, a strong  
association was found between competencies such as problem-solving and results  
orientation, as well as between proactivity and resource management. PCA identified three  
components to represent the measured competencies. These findings underscore the  
importance of female entrepreneurship as a driver of economic and social development,  
emphasizing the need for policies and programs that promote equal opportunities and  
economic empowerment for women in vulnerable contexts.  
KEYWORDS: Principal component analysis, Entrepreneurial skills, Female empowerment,  
Vulnerable women, Economic development.  
Introducción  
El emprendimiento se considera como un medio para el desarrollo económico en  
muchas regiones del mundo (Bosma et al., 2018), incluidos los países en desarrollo. Esto  
hace que la disponibilidad de los recursos esenciales necesarios para promover su práctica  
sea importante, especialmente en condiciones de restricción crediticia (Simba et al. 2023).  
El emprendimiento corresponde a un mecanismo constante basado en el mercado para  
permitir que los individuos alcancen la autosuficiencia, independencia económica y  
ganancias financieras (Beresford, 2021).  
Según los hallazgos del Global Entrepreneurship Monitor, Ecuador se erige como la  
nación líder de América Latina en lo que respecta a su índice de creación de empresas  
(
Zamora, 2018). En el contexto ecuatoriano, el emprendimiento gira predominantemente en  
torno a la participación en iniciativas comerciales, centrándose en la provisión de bienes y  
servicios dentro del mercado nacional. Esta búsqueda empresarial está impulsada  
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principalmente por el deseo de capitalizar las perspectivas comerciales favorables, logrando  
así mayores retornos financieros, autonomía y la satisfacción de diversas necesidades.  
Por otro lado, el empoderamiento económico de las mujeres ha cobrado cada vez  
mayor atención en los últimos años en la agenda mundial de desarrollo, fortalecido  
mediante la implementación de una serie de prioridades relacionadas en el marco de los  
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para mejorar la vida de las personas en sus países.  
El compromiso global para alcanzar los ODS para 2030 se centra sobre la pobreza,  
resolviendo disparidades e injusticias y estableciendo diversas prioridades, en particular la  
igualdad económica de las mujeres y bienestar. La clave para un crecimiento industrial  
equitativo y sostenible es centrarse en el potencial económico de las mujeres y garantizar  
que el emprendimiento sigue siendo importante (Samantroy y Tomar, 2018).  
El empoderamiento femenino es como motivar a toda una familia debido a que la  
mujer es la madre, la hija y una pionera en su industria (Hamdan y Hamdan, 2020; Alsaad et  
al, 2023). Por lo tanto, empoderar a las mujeres significa invertir en el futuro de la economía  
y la expansión de los diversos sectores productivos. El emprendimiento de las mujeres  
también se considera una resistencia al patriarcado y normas de género, contribuyendo a la  
transformación de las instituciones e ideologías sociales (Gaddefors y Anderson, 2019).  
Sin embargo, la iniciativa empresarial de mujeres ha sido descuidada en países en  
desarrollo (Simba et al. 2023). En la actualidad, muchas mujeres se ven muy restringidas en  
términos de recursos y oportunidades de progreso, tales como: empleo, elección de carrera  
independiente e interacción social (Gaddefors y Anderson, 2019).  
El factor que motiva a las mujeres a emprender es diferente de aquello que motiva a  
los hombres. Se anima a los hombres iniciar sus negocios para ser líderes y grandes  
empresarios, mientras que las mujeres quieren flexibilidad para equilibrar vida laboral y  
familiar o ayudar a otros (Danish y Smith, 2012: De Vita y col., 2014).  
De acuerdo con un estudio reciente, las mujeres empresarias en países pobres o  
menos desarrollados tienen mayor confianza en sí mismas que las mujeres en los países  
desarrollados, esto debido a que muchas veces convertirse en una emprendedora es la única  
manera de conseguir empleo y mantener el hogar funcionando sin problemas (Hendratmi y  
col., 2022).  
En la economía ecuatoriana, el emprendimiento femenino está ganando  
protagonismo, particularmente entre las madres solteras que se ven impulsadas por su  
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necesidad de sustento. Sin embargo, las investigaciones existentes, realizadas tanto a nivel  
nacional como internacional, se centran en las características y los desafíos que enfrentan  
las mujeres emprendedoras. Lamentablemente, existe poca literatura sobre las  
características empresariales de las mujeres jefas de familia o madres solteras (Mejía y col.  
2
022).  
Por lo que el objetivo de esta investigación fue analizar las competencias  
emprendedoras de mujeres en condiciones de vulnerabilidad y líderes de hogar de la ciudad  
de Guayaquil, Ecuador, aplicando estadística multivariante.  
1
. Materiales y métodos  
Esta investigación presenta un nivel aprehensivo con alcance descriptivo, siguió un  
diseño no experimental con un enfoque transeccional contemporáneo. Las unidades de  
análisis estuvieron constituidas por mujeres emprendedoras jefas de hogar y en condición  
de vulnerabilidad, de la ciudad de Guayaquil, Ecuador.  
Se realizó un muestreo intencional, seleccionando 97 mujeres. Se utilizó la encuesta  
como técnica de recolección de datos, y el cuestionario, como instrumento. Este  
cuestionario se desarrolló a partir de los instrumentos de medición de competencias  
emprendedoras que utilizaron Chávez (2020), y Benítez y Riveros (2022), basado en el  
modelo de la Confederación Española de Asociaciones de Jóvenes Empresarios (Ceaje). El  
objetivo de este modelo es proporcionar motivación, orientación y fortalecimiento a las  
iniciativas empresariales, y facilitar el avance de la cultura empresarial.  
El cuestionario constó de 42 oraciones afirmativas. El instrumento se estructuró con  
cinco opciones de respuesta: Siempre (5), casi siempre (4), frecuentemente (3), casi nunca  
(
2) y nunca (1). La validez del instrumento se garantizó sometiéndolo a un panel de cinco  
expertos.  
Los datos recopilados para el estudio se analizaron mediante estadística descriptiva a  
través del cálculo de la media y la desviación estándar. Se utilizó el método de los  
componentes principales para realizar un análisis factorial de la correlación de las catorce  
dimensiones emprendedoras. Se aplicó las pruebas de KMO-Barlett y la segmentación de  
varimax para minimizar el número de competencias con altas cargas factoriales en el  
modelo desarrollado.  
2
. Resultados y discusión  
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Las competencias emprendedoras forman parte de la cultura emprendedora de las  
ciudades. La noción de cultura empresarial se define a menudo como el establecimiento y la  
agregación de conocimientos y avances que los colectivos humanos construyen socialmente  
y se transmiten de una generación a la siguiente, lo que lleva al surgimiento de principios,  
costumbres y creencias compartidas que influyen y alteran constantemente la calidad de  
vida de las personas. De acuerdo con Quispe y col. (2022), las competencias emprendedoras  
son las habilidades que se deben asimilar o modificar para participar de manera efectiva y  
sostenible en los procesos de creación de entidades comerciales. La Tabla 1 muestra las  
catorce competencias empresariales evaluadas, mostrando los valores correspondientes a  
media, desviación estándar y valores máximos y mínimos.  
Las competencias emprendedoras que presentaron los mayores valores fueron  
creatividad, gestión de recursos, liderazgo y trabajo en equipo. En cuanto a la creatividad, el  
potencial de esta competencia trasciende las condiciones socioeconómicas y de género. De  
hecho, existen numerosos casos en los que las mujeres que se enfrentan a dificultades  
económicas, sociales o culturales, muestran niveles extraordinarios de creatividad en sus  
actividades debido a su habilidad para descubrir soluciones ingeniosas para superar los  
obstáculos. Según Frese y Gielnik (2014), la creatividad, la disposición a asumir riesgos, el  
liderazgo y la dedicación se manifiestan de manera más prominente en contextos  
intrincados y en constante cambio, en los que las personas deben idear sustitutos para  
enfrentar circunstancias caracterizadas por la incertidumbre y el peligro.  
Las mujeres en situación de vulnerabilidad pueden enfrentarse a restricciones  
económicas y de recursos. Para superar estas limitaciones, a menudo desarrollan estrategias  
creativas para maximizar el uso de los recursos disponibles y lograr sus objetivos  
empresariales, lo que justifica los valores elevados para la competencia gestión de recursos.  
Al considerar el concepto de colaboración o trabajo en equipo, este brinda a las mujeres  
emprendedoras la oportunidad de alinearse con personas que poseen una amplia gama de  
aptitudes. Esto puede resultar particularmente ventajoso a la hora de abordar ámbitos en  
los que un emprendedor puede tener una experiencia deficiente, como las finanzas, la  
tecnología o el marketing.  
En cuanto a las competencias con la menor calificación, resolución de problemas y  
orientación a resultados, fueron las que mostraron la menor puntuación (Figura 1); por lo  
que se convierte en una debilidad para este grupo emprendedor, esto puede deberse a la  
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falta de formación. Según Hincapié et al. (2023), la capacitación tiene relación con el  
proceso formativo en general, abarcando tanto el entorno académico como el no académico.  
La ausencia de capacitación técnica puede limitar la capacidad de las empresarias  
ecuatorianas para reconocer y abordar de manera efectiva las dificultades comerciales que  
encuentran. La falta de habilidades puede impedir su capacidad para formular estrategias  
eficaces, tomar decisiones bien informadas y adaptarse a las fluctuaciones del entorno  
empresarial.  
Tabla 1. Valores medios de las competencias emprendedoras medidas en las mujeres en  
condición de vulnerabilidad  
Desviación  
Dimensión  
Media  
Máximo Mínimo  
estándar  
Capacidad de aprendizaje  
3
,70  
0,59  
5
2
(Autocrítica)  
Comunicación  
Creatividad  
3,82  
4,44  
4,19  
3,51  
0,64  
0,63  
0,61  
0,78  
0,49  
0,62  
0,67  
0,72  
0,78  
0,61  
0,59  
0,81  
0,81  
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
2
2
1
Gestión de recursos  
Gestión de riesgos  
Liderazgo  
4,02  
3,78  
3,99  
3,54  
3,41  
3,77  
4,09  
3,88  
3,98  
Autonomía  
Negociación  
Orientación a resultados  
Resolución de problemas  
Tolerancia a la incertidumbre  
Trabajo en equipo  
Visión del negocio  
Proactividad  
n:97. n: número de mujeres.  
Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de invertir en programas de  
formación técnica diseñados específicamente para mujeres empresarias con un enfoque  
dirigido a mejorar su capacidad de resolución de problemas y fortalecer sus empresas. Según  
Carreño et al. (2018), en el contexto de la educación empresarial es crucial incorporar temas  
que fomenten el desarrollo de habilidades técnicas, empresariales y de gestión personal.  
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Estos contenidos pueden incluir la comunicación, la capacidad de identificar oportunidades,  
la toma de decisiones, la resolución de problemas, la creación de redes y varios aspectos de  
la gestión, como la contabilidad, la comercialización, la planificación y la gestión del  
personal (UNESCO, 2017).  
Figura 1. Diagrama de caja y bigotes de las competencias medidas en las mujeres en  
condición de vulnerabilidad.  
La gestión del conocimiento es ventajosa para fomentar las tendencias inventivas y  
entusiastas de los emprendedores en el campo de la educación empresarial, mejorando así  
su viabilidad a largo plazo. La asignación de recursos a programas instructivos centrados en  
el espíritu empresarial ha demostrado ser eficaz para aumentar las aspiraciones de los  
emprendedores (Calanchez et al. 2023).  
En cuanto a la asociación entre las competencias, la Tabla 2 representa una matriz de  
correlación de Pearson entre las diferentes competencias empresariales medidas. Se  
presenta el coeficiente de correlación (r) y el valor de p. Estas correlaciones tienen el  
potencial de ser valiosas en el proceso de identificación de patrones y conexiones entre las  
competencias. Luego, esta información se puede utilizar para dar forma a las estrategias de  
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desarrollo personal y profesional, así como para informar las prácticas de gestión  
empresarial.  
La asociación entre las variables, orientación a los resultados y resolución de  
problemas arrojó un coeficiente de correlación de 0,862, lo que significa una correlación  
positiva considerablemente sólida entre estas dos competencias. El valor de p (0,000)  
denota una significación estadística en esta asociación en particular. Esto podría  
interpretarse como que las personas orientadas a resultados tienden a ser hábiles en la  
resolución de problemas. De igual manera, se observó una correlación entre proactividad y  
gestión de recursos de 0,822, lo que indica una correlación positiva muy fuerte entre estas  
dos competencias.  
También se encontró un coeficiente de correlación de 0,662 entre el liderazgo y  
trabajo en equipo, lo que sugiere una correlación positiva moderadamente fuerte entre estas  
competencias. Esto puede deberse a que los líderes efectivos suelen ser buenos en fomentar  
un ambiente de trabajo colaborativo y motivar a los miembros del equipo para alcanzar  
objetivos comunes.  
Un coeficiente de correlación de 0,798 indica una correlación positiva muy fuerte.  
Esto se debe a que aquellos con una alta tolerancia a la incertidumbre tienden a ser más  
capaces de enfrentar y resolver problemas de manera creativa y eficaz, incluso en  
situaciones cambiantes y desafiantes.  
Con el fin de disminuir las competencias emprendedoras a medir en una próxima  
evaluación diagnóstica, se implementó la técnica de análisis de componentes principales  
(
APC). La utilización del análisis estadístico multivariante se ha convertido en una potente  
herramienta para la investigación científica, ya que permite examinar un número  
considerable de variables simultáneamente. La metodología del componente principal se  
esfuerza por identificar un número limitado de combinaciones lineales de variables  
observables que puedan emplearse para resumir brevemente los datos y, al mismo tiempo,  
minimizar la pérdida de información. Estas combinaciones aclaran eficazmente las  
diferencias entre las personas, casi en la misma medida que la base de datos completa, y  
tampoco están correlacionadas para evitar la redundancia de la información.  
Primeramente, se realizó la prueba Kaiser-Meyer-Olkin (KMO ≥ 0,849), la cual  
indicó la idoneidad de utilizar el análisis factorial para evaluar las competencias  
empresariales dentro de la matriz de datos del modelo. Además, de acuerdo con el resultado  
313  
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de la prueba, la muestra seleccionada para este estudio se consideró adecuada, lo que  
permite seguir aplicando el análisis factorial (Martínez y Sánchez, 2021).  
En la Tabla 3 se presentan las comunalidades asignadas inicialmente a las variables y  
las comunalidades reproducidas por la solución factorial (extracción). La comunalidad de  
una variable es la proporción de su varianza que puede ser explicada por el modelo factorial  
obtenido. De las comunalidades obtenidas de la extracción se puede valorar cuales de las  
variables son mejor explicadas por el modelo (León y col. 2008). Las comunalidades  
correspondientes a la extracción final son altas ya que, con excepción de los valores 0,417 y  
0
,481, que corresponden a las competencias negociación y visión de negocio, todos son  
superiores a 0,705.  
En la Tabla 4 se muestra un listado de los autovalores de la matriz de varianzas-  
covarianzas y el porcentaje de varianza que representa cada uno de ellos. Los autovalores  
expresan la cantidad de la varianza total que está explicada por cada componente. Los  
porcentajes de varianza explicada asociados a cada componente se obtienen dividiendo su  
correspondiente autovalor por la suma de los autovalores, la cual coincide con el número de  
variables.  
Según el criterio de la media aritmética con variables tipificadas, se seleccionaron  
aquellos componentes para las que sus raíces características o autovalores sean mayores que  
1
(criterio de Kaiser). Por lo tanto, se consideraron los tres primeras componentes, es decir,  
se retendrán tres componentes principales que, conjuntamente explican el 88,82% de la  
varianza total.  
314  
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 15, N° 44, 2024  
Primera revista científica de la Universidad del Zulia, fundada el 31 de mayo de 1947  
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Gestión Gestión  
Orientación Resolución  
Tolerancia a  
la  
Trabajo Visión  
en de  
Autocrítica Comunicación Creatividad  
de  
del  
Liderazgo Autonomía Negociación  
a
de  
recursos  
riesgo  
resultados  
problemas incertidumbre equipo negocio  
Comunicación  
0,570**  
0,000  
0,382  
0,006  
P
**  
0,456**  
0,001  
Creatividad  
p
Gestión de  
recursos  
0
,405**  
0,591**  
0,000  
0,528**  
0,000  
0,340*  
0,015  
p
0,003  
Gestión del  
0
,750**  
0,592**  
0,407**  
0,003  
riesgo  
p
Liderazgo  
0,000  
0,679  
0,000  
0,568  
0,000  
0,390  
0,005  
0,000  
**  
**  
**  
**  
0,519**  
0,000  
0,583  
0,668  
0,544  
0,566  
p
0.000  
0,000  
0,000  
**  
**  
*
**  
**  
0,547**  
Autonomía  
0,855  
0,332  
0,700  
p
0.000  
0,017  
0,260  
0,066  
0,000  
0,479  
0,000  
0,162  
0,256  
0,000  
0,526  
0,000  
**  
**  
**  
**  
0,526**  
0,000  
Negociación  
0,449  
p
Orientación a  
resultados  
p
0,001  
0,854**  
0,000  
0,000  
0,611**  
0,000  
0,531**  
0,000  
0,564**  
0,000  
0,383**  
0,006  
0,297*  
0,034  
0
,732**  
0,360**  
0,010  
0,735**  
0,000  
0,565**  
0,000  
0,915**  
0,000  
0,409**  
0,003  
0,000  
Resolución de  
problemas  
p
0
,616**  
0,824**  
0,000  
0,193  
0,626**  
0,000  
0,496**  
0,000  
0,862**  
0,000  
0,508**  
0,000  
0,862**  
0,000  
0,000  
0,176  
Tolerancia a la  
incertidumbre  
p
0
,492**  
0,717**  
0,000  
0,295*  
0,035  
0,531**  
0,000  
0,490**  
0,000  
0,742**  
0,000  
0,601**  
0,000  
0,655**  
0,000  
0,798**  
0,000  
0,000  
Trabajo en  
equipo  
0
,717**  
0,447**  
0,001  
0,483**  
0,000  
0,512**  
0,000  
0,662**  
0,000  
0,399**  
00004  
0,425**  
0,397**  
0,004  
0,465**  
0,001  
0,412**  
0,003  
0,375**  
0,007  
p
0,000  
Visión de  
negocio  
p
Proactividad  
p
0
,466**  
0,416**  
0,496**  
0,464**  
0,462**  
0,425**  
0,453**  
0,478**  
0,502**  
0,482**  
0,001  
0,495**  
0,000  
0,002  
0,574**  
0,000  
0,000  
0,493**  
0,000  
0,001  
0,001  
0,544**  
0,000  
00002  
0,700**  
0,000  
0,002  
0,337*  
00016  
0,001  
0,652**  
0,000  
0,000  
0,554**  
0,000  
0,000  
0,547**  
0,000  
0,000  
0,437** 0,387**  
00001  
0,822** 0,564**  
0,000 0,000  
0,005  
Tabla 2. Matriz de correlación de Pearson para las competencias emprendedoras medidas  
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 15, N° 44, 2024  
Primera revista científica de la Universidad del Zulia, fundada el 31 de mayo de 1947  
S. Carrasquero F. et al// Competencias emprendedoras de mujeres en condición de vulnerabilidad... 11-26  
Tabla 3. Comunalidades del análisis de componentes principales (ACP) para las  
competencia emprendedoras  
Competencia emprendora  
Inicial  
Extracción  
Capacidad de aprendizaje  
Comunicación  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
1,000  
0,842  
0,803  
0,788  
0,842  
0,723  
0,705  
0,914  
0,417  
0,882  
0,918  
0,733  
0,760  
0,481  
0,807  
Creatividad  
Gestion de recursos  
Gestion del riesgo  
Liderazgo  
Autonomía  
Negociación  
Orientacion a resultados  
Resolucion de problemas  
Tolerancia a la incertidumbre  
Trabajo en equipo  
Vision de negocio  
Proactividad  
Nota: Método de extracción: Componentes principales.  
Tabla 4. Varianza total explicada del análisis de componentes principales de las  
competencias emprendedoras.  
Suma de las saturaciones al  
Autovalores iniciales  
cuadrado de la rotación  
Componente  
%
de la  
%
% de la  
%
Total  
Total  
varianza Acumulado  
varianza Acumulado  
1
8,028  
1,392  
1,194  
57,346  
9,942  
8,530  
6,727  
4,895  
3,307  
2,220  
2,094  
1,779  
57,346  
67,289  
75,818  
8,028  
1,392  
1,194  
57,346  
9,942  
8,530  
57,346  
67,289  
75,818  
2
3
4
5
6
7
8
9
0,942  
0,685  
0,463  
0,311  
82,545  
87,440  
90,746  
92,967  
95,060  
96,839  
98,025  
98,705  
99,362  
99,783  
100,000  
0,293  
0,249  
0,166  
0,095  
0,092  
0,059  
0,030  
10  
1,186  
11  
0,680  
0,658  
0,421  
0,217  
12  
13  
14  
Método de extracción: Análisis de Componentes Principales  
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 15, N° 44, 2024  
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13755484  
S. Carrasquero F. et al// Competencias emprendedoras de mujeres en condición de vulnerabilidad... 306-322  
El perfil del gráfico de sedimentación (Figura 2) ratifica que deben retenerse tres  
componentes principales, por lo tanto la variación de los componentes principales puede  
explicarse mediante tres componentes, lo que reduce el análisis de 14 competencias a tres  
nuevas variables (Rodríguez et al. 2017).  
La matriz de componentes (Tabla 5) presenta los indicadores ordenados según el  
valor absoluto de los coeficientes de correlación con las sucesivas componentes. Las  
primeras seis competencias son los que tienen mayor coeficiente de correlación con la  
componente 1. Las competencias son trabajo en equipo, capacidad de aprenziaje, gestión del  
riesgo, liderazgo, visión de negocio, y visión de negocio, los que tienen mayor coeficiente de  
correlación con la componente 2. Finalmente, las tres últimas competencias tienen mayor  
coeficiente de correlación con la componente 3  
Figura 2. Gráfico de sedimentación  
La Figura 3 muestra la distribución de los componentes en el espacio rotado o gráfico  
de saturación, el cual permite visualizar en tres dimensiones a los factores o componentes  
como ejes y la ubicación en el espacio de las 14 competencias emprendedoras .  
El componente 1 está fuertemente asociado con el conjunto de habilidades  
relacionadas con la toma de decisiones, la resolución de problemas y la capacidad de  
liderazgo en situaciones desafiantes y ambiguas (Tabla 6). Mientras que se observa que el  
componente 2 se relaciona con habilidades que implican colaboración, adaptabilidad,  
pensamiento estratégico y la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones.  
317  
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Por su parte el componente 3, podría interpretarse como un componente que se  
centra en la capacidad de innovación, la eficiencia en el uso de recursos y el liderazgo en  
contextos que requieren adaptabilidad y gestión de cambio.  
Tabla 5. Matriz de componentes principales  
Componente  
1
2
3
Resolución de problemas  
Autonomía  
0,903  
0,872  
0,815  
0,778  
0,772  
0,464  
0,127  
0,423  
0,510  
0,315  
0,242  
0,372  
0,304  
0,218  
0,426  
0,211  
0,327  
0,192  
0,289  
0,298  
0,421  
0,277  
Orientación a resultados  
Tolerancia a la incertidumbre  
Comunicación  
0,344  
0,154  
0,817  
0,808  
0,681  
0,626  
0,558  
0,189  
0,446  
Negociación  
Trabajo en equipo  
Capacidad de aprendizaje  
Gestión del riesgo  
Liderazgo  
0,462  
0,332  
0,795  
0,767  
0,765  
Visión de negocio  
Proactividad  
Creatividad  
Gestión de recursos  
0,499  
Nota: Método de Extracción: Análisis de componentes principales. Método de Rotación: Varimax  
con normanización. a). Rotación que convergió en 10 iteraciones  
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Figura 3. Distribución en el espacio de los componentes rotados para el ACP de las  
competencias emprendedoras.  
Tabla 6. Competencias asociadas a los componentes.  
Competencias  
Componentes  
C2  
C1  
C3  
Resolución de  
problemas,  
Trabajo en equipo,  
capacidad de  
autonomía,  
Proactividad,  
creatividad,  
gestión de  
recursos  
orientación a  
resultados,  
Competencias  
emprendedoras  
aprendizaje,  
gestión del riesgo,  
liderazgo, visión de  
negocio  
tolerancia a la  
incertidumbre,  
comunicación,  
negociación  
%
de la varianza  
acumulado  
57,346  
9,942  
8,530  
Conclusiones  
Se obtuvo que las competencias relacionadas con la resolución de problemas y la  
orientación a resultados obtuvieron las calificaciones más bajas. Esto sugiere que la  
capacitación técnica y empresarial podría fortalecer la capacidad de estas mujeres para  
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identificar y abordar eficazmente los desafíos comerciales, así como para formular  
estrategias y tomar decisiones informadas.  
El análisis de componentes principales reveló la diversidad de habilidades  
emprendedoras necesarias para el éxito en el contexto de Guayaquil. Los tres componentes  
identificados representan diferentes conjuntos de competencias. El componente 1 está  
asociado con habilidades de liderazgo, toma de decisiones y resolución de problemas,  
mientras que el componente 2 está relacionado con habilidades de colaboración,  
adaptabilidad y pensamiento estratégico. Por otro lado, el componente 3 se centra en la  
innovación, eficiencia en el uso de recursos y liderazgo en contextos de cambio.  
A pesar de los desafíos económicos y de recursos, las mujeres en situación de  
vulnerabilidad muestran un alto potencial creativo y una fuerte determinación para  
emprender. La creatividad, la gestión de recursos y la proactividad fueron algunas de las  
competencias mejor evaluadas, lo que sugiere que estas mujeres están aprovechando al  
máximo sus recursos disponibles y están dispuestas a asumir riesgos para alcanzar sus  
metas empresariales.  
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Agradecimientos  
Se agradece al programa de fortalecimiento de iniciativas empresariales en universidades  
ecuatorianas (FSPI), de la Embajada de Francia en Ecuador y el Ministerio para Europa y de  
Asuntos Exteriores de Francia por el financiamiento de la investigación.  
Conflicto de interés  
Los autores de este manuscrito declaran no tener ningún conflicto de interés.  
Declaración ética  
Los autores declaran que el proceso de investigación que dio lugar al presente manuscrito se  
desarrolló siguiendo criterios éticos, por lo que fueron empleadas en forma racional y profesional las  
herramientas tecnológicas asociadas a la generación del conocimiento.  
Copyright  
La Revista de la Universidad del Zulia declara que reconoce los derechos de los autores de los  
trabajos originales que en ella se publican; dichos trabajos son propiedad intelectual de sus autores.  
Los autores preservan sus derechos de autoría y comparten sin propósitos comerciales, según la  
licencia adoptada por la revista.  
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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-Compartir Igual 4.0  
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