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INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es el proceso de asimilación de
la información, mediante el cual, se adquieren nue-
vos conocimientos, donde la información reciente
se conecta con algún concepto relevante existente
y disponible en la estructura cognitiva del sujeto, lo
que hace que el conocimiento adquiera signicado.
(Díaz-Barriga 2010)
A través del tiempo, el aprendizaje ha sido estu-
diado desde diversos paradigmas, varios han sido
los autores, que lo han estudiado y cada uno de
ellos, ha realizado sus aportes al proceso de en-
señanza aprendizaje, lo que ha demostrado que
este se encuentra en constantes transformaciones
y toma siempre diferentes direcciones (Incluya cita
de texto)(Díaz-Barriga 2010).
Siguiendo la línea de estudios e investigaciones,
se encontró, la teoría sociocultural de Vigotsky, que
indica, que, el desarrollo del ser humano, está ínti-
mamente ligado con su interacción en el contexto
socio histórico. Además, la teoría del Aprendizaje
Signicativo (Ausubel, 1963), sostiene que el suje-
to que aprende, relaciona los conceptos a aprender
y les da sentido a partir de sus conocimientos pre-
vios; es así como cada sujeto es el responsable de
construir su conocimiento. (Torres 2003)
A n de poder alcanzar el aprendizaje, existe un
conjunto de estrategias didácticas, que correspon-
den a acciones voluntarias, conscientes, secuen-
ciadas y exibles, que son utilizadas por el sujeto
con el propósito de facilitar y consolidar el aprendi-
zaje. Estos procedimientos permiten la adquisición,
almacenamiento y recuperación de la información,
dando paso a la acomodación y asimilación del
nuevo conocimiento con el conocimiento previo.
(Fernández 2012)
,, estos son los nexos por estudiante sino
De tal manera, que el aprendizaje puede valo-
rase a través de actividades de aprendizaje asisti-
do por el docente, actividades de trabajo autóno-
mo, actividades de trabajo colaborativo que miden
desempeños como: adquisición de la información,
identicación de estructuras anatómicas, resolu-
ción de problemas y actividades de trabajo colabo-
rativo. (Borja 2021)
En relación al uso de los recursos didácticos,
corresponde a elementos que el docente adapta o
modica según el objetivo de aprendizaje que de-
sea lograr en sus estudiantes, pudiendo hacer más
fácil su tarea de mediación en el aprendizaje; a la
vez que facilita la comprensión y asimilación de los
contenidos al estudiante permitiendo despertar y
captar su interés, así como potenciar sus capaci-
dades creadoras, dado que acercan al estudiante
a la realidad. Estos materiales pueden ser conven-
cionales, audiovisuales y tecnológicos. (Díaz 2010)
Estos recursos didácticos son los medios ma-
teriales de apoyo que van a ser utilizados por el
docente o maestro para mediar los contenidos de
aprendizajes signicativos nuevos o de refuerzo
mediante la construcción del conocimiento por los
propios estudiantes. El docente debe utilizar recur-
sos didácticos activos y funcionales, innovadores,
creativos y constructivos desde los propios estu-
diantes mediante aprendizaje, de interacción en-
tre compañeros y compañeras. Según las distintas
actividades o materias, podemos considerar los si-
guientes materiales: materiales de juego, materia-
les de lenguaje, materiales de educación sensorial,
materiales de matemáticas, materiales de observa-
ción y experimentación. (Borja 2021)
El ANATOMAGE es una pantalla HD multitáctil
LED, de altura graduable que permite reconstruir
volúmenes 3D con datos de exámenes reales TC,
RM, RX Ecografías, entre otros, que permite visua-
lizar todo el cuerpo humano. Esta potenciada, por
una estación de trabajo ANATOMAGE, que permi-
te incorporar nuevos casos utilizando formato DI-
COM, Además, admite conexión a impresora 3D,
contiene atlas anatómico táctil táctil ”VH Dissector”
este se conecta a un portal en la nube, que ofrece
una librería de casos referenciales, cortes anatómi-
cos del ser humano de calidad en todos los planos
y está dirigido a maestros, estudiantes y residentes.
(Rosas 2019).
Sin embargo, los recursos didácticos siempre
deben ir acompañados de una metodología de la
enseñanza que puede involucrar formas especí-
cas de enseñar, Por su parte, el método implica
una vía y una herramienta especíca para trans-
mitir un conocimiento y promover procedimientos
para lograrlo entre los estudiantes, alcanzando las
metas propuestas por el docente. Por lo tanto, ; el
conocimiento, no es el n del aprendizaje, sino el
medio para que el aprendizaje logre habilidades
que le permitan aprender a aprender (Incluya cita
de texto).
Existen varios trabajos que se han realizado al-
rededor del mundo, a n de encontrar las mejores
estrategias, materiales didácticos, ambientes ade-
cuados para el contexto, en el cual, se desarrolla