https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/issue/feed Encuentro Educacional 2021-07-25T13:23:17+00:00 Dra. Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com Open Journal Systems <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">La revista <strong>Encuentro Educacional</strong> constituye un medio para difundir y proyectar resultados de investigaciones, informes técnicos y experiencias relevantes en el área educativa, producidos por los investigadores que se desenvuelven en el ámbito regional, nacional e internacional.&nbsp;</span></p> https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36349 Tabla de Contenido 2021-07-23T10:42:05+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-07-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36350 La investigación y la calidad de la educación universitaria 2021-07-20T10:56:09+00:00 Francisco Antonio Bracho Espinel reehddesluz@gmail.com <p><span id="page1R_mcid9" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 108.661px; top: 335.648px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.978337);">La calidad de la educación universitaria tiene una creciente relevancia, producto </span></span><span id="page1R_mcid10" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.318px; top: 356.475px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999735);">de los mayores desafíos que plantea el desarrollo sostenible y de la competitividad </span></span><span id="page1R_mcid11" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.318px; top: 377.301px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00932);">de las instituciones educativas en un mercado global y digital. Se trata de un tema </span></span><span id="page1R_mcid12" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.318px; top: 398.128px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.980789);">ampliamente tratado a escala nacional e internacional, prioritario a la hora de </span></span><span id="page1R_mcid13" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.318px; top: 418.955px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00202);">diseñar planes de desarrollo y políticas</span></span><span id="page1R_mcid14" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 365.456px; top: 418.955px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.992081);"> públicas e</span></span><span id="page1R_mcid15" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 443.373px; top: 418.955px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00063);">n cualquier país; de lineamientos </span></span><span id="page1R_mcid16" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 439.781px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.967664);">por parte de organizaciones como la Unión Europea (UE), el Mercado Común </span></span><span id="page1R_mcid17" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 460.608px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01626);">del Sur (MERCOSUR), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe </span></span><span id="page1R_mcid18" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 481.435px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.941735);">(CEPAL), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia </span></span><span id="page1R_mcid19" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 502.261px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03012);">y la Cultura (UNESCO), entre otras. Abordar la problemática de la calidad de la </span></span><span id="page1R_mcid20" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 523.088px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.969688);">educación –incluso más allá del ámbito universitario–, resulta pertinente en un </span></span><span id="page1R_mcid21" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 543.915px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0135);">mundo inmerso en la revolución del conocimiento, característica del siglo XXI, y </span></span><span id="page1R_mcid22" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2997px; top: 564.741px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00501);">también en crisis.</span></span></p> 2021-07-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36373 Vigencia de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en las Escuelas de Comunicación Social 2021-07-23T10:56:00+00:00 Francisco Antonio Bracho Espinel doctorbracho@yahoo.es <p><span id="page1R_mcid16" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 442.338px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0271);" role="presentation">El conocimiento del estudiante de periodismo sobre su entorno histórico y </span></span><span id="page1R_mcid17" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 463.165px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.947555);" role="presentation">social, mantiene su vigencia en tiempos de cambios radicales por el impacto de </span></span><span id="page1R_mcid18" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 483.992px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99481);" role="presentation">las tecnologías, haciendo un aporte significativo en su formación integral. El </span></span><span id="page1R_mcid19" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 504.818px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.05191);" role="presentation">objetivo del presente trabajo fue analizar el programa de la asignatura Historia </span></span><span id="page1R_mcid20" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 525.645px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.986796);" role="presentation">Contemporánea de Venezuela del plan de estudio de la carrera Comunicación </span></span><span id="page1R_mcid21" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 546.472px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01123);" role="presentation">Social de la Universidad Católica Cecilio Acosta, en términos de las teorías sobre </span></span><span id="page1R_mcid22" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 567.298px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04083);" role="presentation">la reconstrucción de la Histórica inmediata y la democratización de la memoria </span></span><span id="page1R_mcid23" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997625);" role="presentation">social. </span><span dir="ltr" style="left: 138.225px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00433);" role="presentation">La </span><span dir="ltr" style="left: 168.351px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.993733);" role="presentation">metodología </span><span dir="ltr" style="left: 270.102px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00953);" role="presentation">corresponde </span><span dir="ltr" style="left: 371.255px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00052);" role="presentation">a </span><span dir="ltr" style="left: 390.083px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99782);" role="presentation">la </span><span dir="ltr" style="left: 413.966px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0003);" role="presentation">investigación-acción-educativa. </span><span dir="ltr" style="left: 657.341px; top: 588.125px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00606);" role="presentation">Los </span></span><span id="page1R_mcid24" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 608.952px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0201);" role="presentation">autores que fundamentan el estudio son: Blandiana (2020), Straka (2019), </span></span><span id="page1R_mcid25" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 638.524px; top: 608.952px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.987495);" role="presentation">Palau-</span></span><span id="page1R_mcid26" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 629.778px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.958887);" role="presentation">Sampio (2018)</span></span><span id="page1R_mcid27" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 186.149px; top: 629.778px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01511);" role="presentation">, Velasco (2017), entre otros. Se concluye que hoy se ha hecho más </span></span><span id="page1R_mcid28" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 650.605px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0696);" role="presentation">visible el papel fundamental que tiene el periodista en la reconstrucción de la </span></span><span id="page1R_mcid29" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 671.432px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03264);" role="presentation">Historia inmediata y en la democratización de la memoria social; igualmente, la </span></span><span id="page1R_mcid30" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 692.258px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03615);" role="presentation">importancia de su formación con conocimiento de su entorno histórico y social. </span></span><span id="page1R_mcid31" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 713.085px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02222);" role="presentation">El programa analizado, carece de objetivos referidos a la Historia inmediata, a la </span></span><span id="page1R_mcid32" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 733.912px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00743);" role="presentation">Microhistoria y a los factores que comprende la Historia total. El nuevo programa </span></span><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 754.738px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01877);" role="presentation">deberá responder a estas necesidades y, atender, tanto los hechos históricos como </span></span><span id="page1R_mcid34" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 775.565px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999024);" role="presentation">su metodología científica. Se propone la crónica periodística como estrategia </span></span><span id="page1R_mcid35" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3102px; top: 796.392px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00801);" role="presentation">didáctica.</span></span></p> 2021-07-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36374 Una tipología general de errores matemáticos para los estudiantes de ingeniería 2021-07-23T11:10:13+00:00 Pedro José Colina Pérez pcolina7@gmail.com Yaritza Josefina Romero Rincón yaritzarr@hotmail.com <p><span id="page1R_mcid17" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 429.816px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01993);" role="presentation">La ocurrencia de errores durante la realización de diferentes situaciones de </span></span><span id="page1R_mcid18" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 450.643px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01487);" role="presentation">evaluación con estudiantes de ingeniería, en asignaturas de altos contenidos </span></span><span id="page1R_mcid19" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 471.469px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989482);" role="presentation">matemáticos, apreciada recurrentemente en los primeros semestres, evidencian </span></span><span id="page1R_mcid20" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 492.296px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.05246);" role="presentation">algunas distorsiones entre las definiciones, significados, procedimientos y </span></span><span id="page1R_mcid21" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 513.123px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996782);" role="presentation">conceptos que se forman los alumnos; aparecen en discordancia con los propósitos </span></span><span id="page1R_mcid22" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 533.949px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02203);" role="presentation">de los modelos educativos referidos al aprendizaje e impiden que se alcancen los </span></span><span id="page1R_mcid23" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 554.776px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01372);" role="presentation">objetivos planteados. El propósito del presente trabajo fue proponer una tipología </span></span><span id="page1R_mcid24" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 575.603px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.952448);" role="presentation">general de los errores matemáticos que cometen los estudiantes de los primeros </span></span><span id="page1R_mcid25" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 596.429px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00222);" role="presentation">semestres de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia. Se fundamentó </span></span><span id="page1R_mcid26" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 617.256px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.961097);" role="presentation">en otros estudios realizados en asignaturas de los primeros semestres: Gamboa, </span></span><span id="page1R_mcid27" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 638.083px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00064);" role="presentation">Castillo e Hidalgo (2019); Colina (2017); Distefano, Pochulu y Font (2015); </span></span><span id="page1R_mcid28" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 658.909px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.992575);" role="presentation">Romero (2015). La metodología utilizada fue de tipo documental, descriptiva </span></span><span id="page1R_mcid29" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 679.736px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.984326);" role="presentation">y comparativa. Se obtuvo como resultado una tipología general de errores en </span></span><span id="page1R_mcid30" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 700.563px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01857);" role="presentation">matemática, definida con ocho categorías y un total de 64 indicadores. La misma </span></span><span id="page1R_mcid31" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 721.389px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.96082);" role="presentation">conjuga aspectos observados, desde el uso del lenguaje matemático, con signos </span></span><span id="page1R_mcid32" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 742.216px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964507);" role="presentation">e interpretación simbólica y su transferencia al lenguaje cotidiano; aplicación a </span></span><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 763.043px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.945042);" role="presentation">fenómenos y problemas físicos reales y de la práctica de la ingeniería; procesos </span></span><span id="page1R_mcid34" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 783.869px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01172);" role="presentation">lógicos; abstracción de las definiciones; uso de gráficos y representaciones; casos </span></span><span id="page1R_mcid35" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 804.696px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00588);" role="presentation">particulares aplicados a la geometría; errores cometidos por descuido o de manera </span></span><span id="page1R_mcid36" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 825.523px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989219);" role="presentation">fortuita. Se recomienda utilizar las categorías concluyentes como indicaciones </span></span><span id="page1R_mcid37" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 846.349px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0132);" role="presentation">didácticas para evitar o minimizar su presencia.</span></span></p> 2021-07-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36375 Estrategias gerenciales desde la perspectiva del personal directivo y docente de instituciones educativas colombianas 2021-07-23T11:19:57+00:00 Eliceth Padilla Castro valerymichelle27@hotmail.com Omar García Morales ogarciamorales83@gmail.com Aura Salcedo Narváez auramariasalcedo@yahoo.com <p><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 510.342px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.972385);" role="presentation">Las estrategias en la gerencia moderna requieren de un proceso administrativo </span></span><span id="page1R_mcid34" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 531.169px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996628);" role="presentation">adecuado, para que los actores responsables sepan interpretar los objetivos y </span></span><span id="page1R_mcid35" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 551.996px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.985878);" role="presentation">transformarlos en acciones mediante planeación, ordenación, dirección y control de </span></span><span id="page1R_mcid36" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 572.822px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00882);" role="presentation">actividades realizadas en las diversas áreas de las organizaciones, particularmente </span></span><span id="page1R_mcid37" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 593.649px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01069);" role="presentation">las educativas. El objetivo del estudio fue describir las estrategias gerenciales que </span></span><span id="page1R_mcid38" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 614.476px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.976995);" role="presentation">deben ser consideradas en las instituciones educativas de b</span></span><span id="page1R_mcid39" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 501.055px; top: 614.476px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.994937);" role="presentation">ásica </span></span><span id="page1R_mcid40" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 540.499px; top: 614.476px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.982674);" role="presentation">secundaria en Santa </span></span><span id="page1R_mcid41" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 635.302px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00662);" role="presentation">Marta, Colombia, desde la perspectiva de directivos y docentes. Conceptualmente </span></span><span id="page1R_mcid42" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 656.129px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02353);" role="presentation">se fundament</span></span><span id="page1R_mcid43" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 181.184px; top: 656.129px; font-size: 18.3333px; font-family: serif;" role="presentation">ó</span></span><span id="page1R_mcid44" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 190.351px; top: 656.129px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02821);" role="presentation"> en criterios de autores como Núñez y Díaz (2017), Marín, Maury </span></span><span id="page1R_mcid45" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 676.956px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0099);" role="presentation">y Marín (2016), Robbins, DeCenzo y Coulter (2015), Griffin (2011), David </span></span><span id="page1R_mcid46" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 697.782px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01307);" role="presentation">(2013). La investigación fue descriptiva, con diseño de campo, no experimental y </span></span><span id="page1R_mcid47" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 718.609px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02588);" role="presentation">transeccional. La población estuvo conformada por 96 sujetos, entre directivos y </span></span><span id="page1R_mcid48" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 739.436px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03499);" role="presentation">docentes. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario tipo escala </span></span><span id="page1R_mcid49" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 760.262px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.993123);" role="presentation">Likert, constituidos por 48 ítems, evaluado con criterios de validez y confiabilidad. </span></span><span id="page1R_mcid50" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 781.089px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00504);" role="presentation">Los datos fueron analizados utilizando estadística descriptiva. Los resultados </span></span><span id="page1R_mcid51" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 801.916px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.968067);" role="presentation">indicaron que en general las estrategias gerenciales se ubican en categoría alta </span></span><span id="page1R_mcid52" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 822.742px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02507);" role="presentation">del baremo. Se concluye que las instituciones bajo estudio consideran necesarias </span></span><span id="page1R_mcid53" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 843.569px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.96862);" role="presentation">las acciones de investigación, toma de decisiones, comunicación, liderazgo; los </span></span><span id="page1R_mcid54" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 864.396px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00154);" role="presentation">factores directivos, competitivos, políticos, legales y sociales; los directivos deben </span></span><span id="page1R_mcid55" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 885.222px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.991381);" role="presentation">ejecutar las funciones de planificar, organizar, dirigir y controlar; desempeñar </span></span><span id="page1R_mcid56" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 906.049px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01712);" role="presentation">los roles interpersonales, informativos y de decisión, para cumplir los objetivos y </span></span><span id="page1R_mcid57" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.2955px; top: 926.876px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00395);" role="presentation">alcanzar las metas con excelencia académica, en convivencia armoniosa.</span></span></p> 2021-07-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36376 Evolución del enfoque inclusivo y prácticas educativas en la cultura organizacional de instituciones escolares 2021-07-23T11:47:04+00:00 Liliana Cabarcas Pérez lili-cabarcas@hotmail.com María Barranco Samper mariadelpilarbarranco@gmail.com <p><span id="page1R_mcid27" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 459.353px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.990779);" role="presentation">El enfoque inclusivo plantea la idea de incluir a todos los estudiantes en un espacio </span></span><span id="page1R_mcid28" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 480.179px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00244);" role="presentation">común donde se brinde educación de calidad, en condiciones de equidad y justicia </span></span><span id="page1R_mcid29" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 501.006px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.992998);" role="presentation">social para atender sus necesidades de aprendizaje e intereses particulares como un </span></span><span id="page1R_mcid30" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 521.833px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02487);" role="presentation">derecho igualitario al eliminar la exclusión y la marginalización; por tanto, no es </span></span><span id="page1R_mcid31" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 542.659px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00829);" role="presentation">un término específico del tema de discapacidad. El propósito del presente artículo </span></span><span id="page1R_mcid32" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 563.486px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.98201);" role="presentation">fue analizar la evolución del enfoque inclusivo y las prácticas educativas que </span></span><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 584.313px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.993523);" role="presentation">favorecen la consolidación de una cultura organizacional en instituciones escolares </span></span><span id="page1R_mcid34" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 605.139px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03896);" role="presentation">orientada para todos. Su fundamento científico se afianza principalmente en las </span></span><span id="page1R_mcid35" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 625.966px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.922734);" role="presentation">teorías de Ainscow (2019), Suárez y López (2018), Díaz (2017), UNESCO (2017, </span></span><span id="page1R_mcid36" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 646.793px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00752);" role="presentation">2008, 2005). La metodología utilizada fue cualitativa, enmarcada en el paradigma </span></span><span id="page1R_mcid37" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 667.619px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01612);" role="presentation">interpretativo; orientada bajo métodos del análisis documental y la hermenéutica. </span></span><span id="page1R_mcid38" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 688.446px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02624);" role="presentation">En los resultados surgieron tres categorías sobre prácticas pedagógicas que </span></span><span id="page1R_mcid39" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 709.273px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989357);" role="presentation">favorecen la consolidación de una convivencia escolar con orientación inclusiva; el </span></span><span id="page1R_mcid40" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 730.099px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.977972);" role="presentation">primero enfatiza en las estrategias, el segundo en el proyecto educativo institucional </span></span><span id="page1R_mcid41" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 750.926px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.93884);" role="presentation">y el tercero prioriza en los planes de acción y evaluación. Se concluye que esta </span></span><span id="page1R_mcid42" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 771.753px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.948357);" role="presentation">tendencia ha evolucionado en el tiempo al impactar la cultura organizacional de </span></span><span id="page1R_mcid43" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 792.579px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.965454);" role="presentation">las instancias académicas; estimular un permanente debate sobre las medidas y </span></span><span id="page1R_mcid44" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 813.406px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.979899);" role="presentation">prácticas favorables a la inclusión como garantía del derecho a la educación de cada </span></span><span id="page1R_mcid45" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 834.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.949621);" role="presentation">ser humano; generar nuevas perspectivas en servicios con calidad ofrecidos a la </span></span><span id="page1R_mcid46" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3152px; top: 855.059px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00248);" role="presentation">comunidad; y solventar las múltiples dificultades que se presentan.</span></span></p> 2021-07-23T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36377 La recreación como estrategia para desarrollar habilidades psicomotoras en estudiantes de primaria en instituciones educativas de Colombia 2021-07-25T11:39:05+00:00 Luis Barraza lbarrazamanota@gmail.com Luis Acosta luis_acosta4@hotmail.com Mailyn Olivares mailynolivares@gmail.com <p><span id="page1R_mcid27" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 520.756px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.962393);" role="presentation">La recreación hoy día es vista como una técnica educativa, de acción concreta </span></span><span id="page1R_mcid28" class="markedContent"><br role="presentation"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 541.583px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.991545);" role="presentation">y práctica social donde los docentes de Educación Física se identifiquen con </span></span><span id="page1R_mcid29" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 562.409px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.97856);" role="presentation">los efectos que esta tiene para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los </span></span><span id="page1R_mcid30" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 583.236px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00215);" role="presentation">estudiantes, al mejorar sus aspectos cognitivos y generar placer como forma </span></span><span id="page1R_mcid31" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 604.063px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.977683);" role="presentation">genérica de diversión. El objetivo del trabajo fue establecer la importancia de </span></span><span id="page1R_mcid32" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99782);" role="presentation">la </span><span dir="ltr" style="left: 105.031px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0038);" role="presentation">recreación </span><span dir="ltr" style="left: 193.189px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997484);" role="presentation">como </span><span dir="ltr" style="left: 245.358px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01262);" role="presentation">estrategia </span><span dir="ltr" style="left: 328.077px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01457);" role="presentation">para </span><span dir="ltr" style="left: 371.677px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01442);" role="presentation">desarrollar </span><span dir="ltr" style="left: 462.79px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00686);" role="presentation">habilidades </span><span dir="ltr" style="left: 558.444px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998437);" role="presentation">psicomotoras </span><span dir="ltr" style="left: 667.601px; top: 624.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00667);" role="presentation">en </span></span><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 645.716px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.982272);" role="presentation">estudiantes de primaria en instituciones educativas de Colombia. Se apoyó en </span></span><span id="page1R_mcid34" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 666.543px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.947133);" role="presentation">los aportes teóricos de Acosta (2016), Hans (2009), Vera (2007), Joseph (2005), </span></span><span id="page1R_mcid35" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 687.369px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.960672);" role="presentation">Dumazedier (2002). La metodología utilizada fue descriptiva, con un diseño de </span></span><span id="page1R_mcid36" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 708.196px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.985878);" role="presentation">campo. La muestra estuvo constituida por 09 docentes de Educación F</span></span><span id="page1R_mcid37" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 634.531px; top: 708.196px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.959515);" role="presentation">ísica y </span></span><span id="page1R_mcid38" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 729.023px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04164);" role="presentation">47 maestros de aula de instituciones educativas de primaria de Barranquilla. Se </span></span><span id="page1R_mcid39" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 749.849px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0059);" role="presentation">utilizó la observación directa y la encuesta como técnicas de recolección de datos. </span></span><span id="page1R_mcid40" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 770.676px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01749);" role="presentation">El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados </span></span><span id="page1R_mcid41" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 791.503px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01444);" role="presentation">permitieron establecer que con el uso de estrategias adecuadas es posible mejorar </span></span><span id="page1R_mcid42" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 812.329px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.990504);" role="presentation">la psicomotricidad en los educandos, ayudando con ello a incrementar el desarrollo </span></span><span id="page1R_mcid43" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 833.156px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.987547);" role="presentation">de habilidades y destrezas durante la realización de actividades físicas y recreativas </span></span><span id="page1R_mcid44" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 853.983px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00068);" role="presentation">con los estudiantes de básica primaria. Se concluyó que los docentes consideran la </span></span><span id="page1R_mcid45" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 874.809px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03218);" role="presentation">recreación como una estrategia para lograr y generar avances importantes en los </span></span><span id="page1R_mcid46" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.296px; top: 895.636px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99978);" role="presentation">aspectos biopsicosociales y educativos de los alumnos. </span></span></p> 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36378 Modelo de formación para deportistas de alto desempeño 2021-07-25T12:04:04+00:00 Martha Elena Galvis Murillo marthaelenagalvis@hotmail.com <p><span id="page1R_mcid14" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 420.363px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.948823);" role="presentation">La necesidad de responder a los retos de la sociedad colombiana en materia de </span></span><span id="page1R_mcid15" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 441.189px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996789);" role="presentation">prevención integral, vinculados a la desintegración familiar y la violencia asociada </span></span><span id="page1R_mcid16" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 462.016px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.995903);" role="presentation">al tráfico y consumo de drogas, estimula a presentar este trabajo, el cual representa </span></span><span id="page1R_mcid17" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 482.843px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01611);" role="presentation">el producto de una sistematización de experiencias desarrolladas en la Institución </span></span><span id="page1R_mcid18" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 503.669px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.978866);" role="presentation">Educativa Distrital del Desarrollo Humano y Cultural del Caribe, sede Barranquilla, </span></span><span id="page1R_mcid19" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 524.496px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.968275);" role="presentation">Colombia. El propósito fue socializar ante la comunidad científica la propuesta de un </span></span><span id="page1R_mcid20" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 545.323px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.988092);" role="presentation">modelo integral para la formación de niños y jóvenes que aspiran adoptar la carrera </span></span><span id="page1R_mcid21" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 566.149px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.97683);" role="presentation">deportiva como profesión. Está fundamentada en los postulados de prevención </span></span><span id="page1R_mcid22" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 586.976px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.986345);" role="presentation">integral avalados por la Organización Mundial de la Salud y la Organización </span></span><span id="page1R_mcid23" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 607.803px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02355);" role="presentation">Panamericana de la Salud, planteados principalmente según los criterios teóricos </span></span><span id="page1R_mcid24" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 628.629px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.974953);" role="presentation">de Ministerio de Salud y Protección Social (2019); Orozco, González y Soto (2018); </span></span><span id="page1R_mcid25" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 649.456px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.936927);" role="presentation">UNESCO (2017); UNICEF (2017); Martínez (2014); OEA (2013). La producción </span></span><span id="page1R_mcid26" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 670.283px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99907);" role="presentation">científica se ubica en el marco paradigmático interpretativo de investigación, </span></span><span id="page1R_mcid27" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 691.109px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.98953);" role="presentation">con enfoque cualitativo bajo métodos y técnicas documentales, observación y </span></span><span id="page1R_mcid28" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 711.936px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01959);" role="presentation">hermenéutica. La configuración de la propuesta implicó la aplicación de técnicas </span></span><span id="page1R_mcid29" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 732.763px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02553);" role="presentation">de análisis cualitativos como codificación y categorización de información; </span></span><span id="page1R_mcid30" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 753.589px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06961);" role="presentation">siendo necesaria la utilización de fichas de registro y análisis documental. La </span></span><span id="page1R_mcid31" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 774.416px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01462);" role="presentation">aplicación exitosa del modelo emergente implica garantizar la acción cooperativa </span></span><span id="page1R_mcid32" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 795.243px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999838);" role="presentation">de profesionales competentes y comprometidos con la formación deportiva para la </span></span><span id="page1R_mcid33" class="markedContent"><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 816.069px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998307);" role="presentation">promoción del desarrollo humano de los pueblos.</span></span></p> 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36379 Clima organizacional: nuevas propuestas de análisis teórico 2021-07-25T12:27:51+00:00 José Burgos joseloburbri@gmail.com Roselia Morillo roseliamorillo@yahoo.com Imelda Troya Imeldatroya@hotmail.com <p>El clima organizacional es un conjunto de percepciones de los miembros de una institución que afectan su rendimiento, es importante desarrollar un tipo de clima que permita la mejora de los procesos y la innovación en el logro de las metas organizacionales. El objetivo general fue analizar los tipos de climas desarrollados en las organizaciones educativas ecuatorianas en el distrito de educativo Jaramijó. Teóricamente se sustentó en autores como Robbins (2015), Ucrós y Frías (2014), Brunet (2011), Méndez (2006), entre otros. El trabajo se enmarcó en la investigación descriptiva, con un diseño de campo, aplicando la técnica de la encuesta y el análisis de contenido y como instrumento el cuestionario y la ficha de registro. En los resultados se evidencian las dimensiones del clima organizacional en las organizaciones educativas ecuatorianas, tal motivación, liderazgo y trabajo en equipos, son esenciales para determinar un tipo de clima, que permita se transformen y respondan a la demanda de la sociedad actual. Las percepciones de los docentes expresan un ambiente poco propicio para el desarrollo de cambios en las instituciones. Se concluye que una acertada tipología del clima organizacional en las instituciones básicas educativas, permitiría minimizar la individualidad y poca capacitación para controlar el ego absoluto que se distingue en los docentes, jefes o líderes y de esta manera garantizar un ambiente educativo armonioso a nivel organizacional micro, meso y macro.</p> 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36380 La educación básica en la era digital: mediación de los recursos innatos implicados en el pensamiento reflexivo de los estudiantes 2021-07-25T13:09:06+00:00 Priscila Isabel Ávila Tamara prisavt527@hotmail.com <p>Los avances de la tecnología comunicacional están obligando a los sectores educacionales a reinventarse para satisfacer la demanda de métodos educativos innovadores, pertinentes a las necesidades sociales emergentes que apuestan por la formación de estudiantes con capacidades cognitivas superiores y un aprendizaje independiente favorable en la adaptación a la sociedad del conocimiento. El presente artículo tuvo como propósito analizar la mediación de los recursos innatos implicados en el pensamiento reflexivo de estudiantes de educación básica en la era digital. Se fundamentó esencialmente en los criterios teóricos de Bohórquez, 2020; Trejo, 2020; Mancera, Serna y Barrios, 2020; CEPAL, 2019; Mendoza, 2019; Morales et al., 2018, Muñoz, 2016; Avogadro y Quiroga, 2015; Pilonieta, 2011. La metodología utilizada fue una revisión documental descriptiva, donde se aplicaron métodos y técnicas inherentes a la hermenéutica. Los resultados advierten la mediación de los recursos innatos implicados en el pensamiento reflexivo de los aprendices (curiosidad, sugerencia y orden), como representante de un proceso integral que articulado al desarrollo de otros procedimientos y habilidades mentales, facilitan la independencia cognitiva. Se concluye que la formación del pensamiento reflexivo conlleva secuencialidad, continuidad y ordenamiento de explicaciones en torno a los procesos de descripción, comparación y análisis de ideas. Se recomienda la consideración de estos aspectos en la formulación y desarrollo de evaluaciones diagnósticas para satisfacer exigencias vinculadas a la calidad de la educación básica.</p> 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36381 Instrucciones a los Autores 2021-07-25T13:15:54+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36382 Instructions to Authors 2021-07-25T13:19:13+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/36383 Índice Acumulado 2021-07-25T13:23:17+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-07-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor