https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/issue/feed Encuentro Educacional 2021-05-10T12:43:40+00:00 Dra. Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com Open Journal Systems <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;">La revista <strong>Encuentro Educacional</strong> constituye un medio para difundir y proyectar resultados de investigaciones, informes técnicos y experiencias relevantes en el área educativa, producidos por los investigadores que se desenvuelven en el ámbito regional, nacional e internacional.&nbsp;</span></p> https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35816 Tabla de Contenido 2021-05-06T10:18:05+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35817 La investigación en tiempos de pandemia por COVID-19 2021-05-06T10:41:54+00:00 Sixto Arotoma Cacñahuaray reehddesluz@gmail.com <p>El desarrollo científico basado en el positivismo aportó significativos avances en el conocimiento con el consiguiente progreso tecnológico que beneficiaron a la humanidad. Sin embargo; y no obstante dichos progresos, hoy enfrentamos un enemigo invisible y de alta letalidad que el progreso tecnológico no pudo prever. En parte, esta crisis sanitaria se explica por el sesgo en la asignación de recursos a la investigación y al desarrollo tecnológico orientados a la industria bélica y desarrollo de armas nucleares que ponen en riesgo la salud y la seguridad de la humanidad y en grave riesgo el equilibrio ecológico de la tierra; sesgo que conllevó al descuido de las investigaciones en el campo de la salud pública. Los gobiernos del mundo y aún los sistemas de salud más desarrollados no han logrado, a la fecha, vencer en esta guerra contra el COVID-19.</p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35818 Empleabilidad de los estudiantes universitarios 2021-05-06T11:22:39+00:00 Zulma Emilia Rivas Yaranga zulrivas@gmail.com Sixto Arotoma Cacñahuaray sixto.arotoma@unsch.edu.pe <div style="left: 80.3187px; top: 408.904px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00669);">Las posibilidades de inserción de los egresados universitarios en el mercado laboral, está condicionada no solo por la calidad de sus conocimientos, sino también por el grado de desarrollo de sus competencias laborales, habilidades básicas, condiciones sociales y su motivación para encontrar empleo. El objetivo de la presente investigación fue describir el nivel de empleabilidad de los estudiantes universitarios de pregrado. Se sustentó en los aportes de la Organización Internacional del Trabajo (2020); León, Arias y Roca (2014); Temple (2010); Rodríguez (2009); Silla et al., (2009), entre otros. La metodología utilizada fue cualicuantitativa; describe la empleabilidad y mide siete de sus dimensiones a través de un indicador que la representa. La muestra estuvo conformada por estudiantes de primer y último ciclo de la escuela profesional en estudio. A partir del método de empleabilidad, se construyó el índice de empleabilidad, en cinco niveles: muy alto, alto, medio, bajo y muy bajo. Luego, se aplicó a los integrantes de la muestra, una prueba de habilidades básicas, un test de competencias laborales y un cuestionario de condiciones sociales y de motivación para la búsqueda de empleo. Los resultados mostraron que sólo el 10% de los estudiantes de último ciclo cuentan con un nivel muy alto; el 70% y el 20% con alto y medio, respectivamente. Se concluye que la formación universitaria es un factor determinante en los niveles de empleabilidad de la población.</div> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35819 Orientación comunitaria y las políticas de estado 2021-05-06T12:16:06+00:00 Jeanette Márquez Guanipa jeanettemarquezg@gmail.com Luigina Mariotti Ursini luiginaursini@gmail.com María Martínez Martínez mafatimamartinez@gmail.com <div style="left: 80.3255px; top: 470.314px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964079);">El tema comunidad a lo largo del tiempo, se ha ido insertando en los distintos espacios de la sociedad, asumiendo un papel protagónico en el mundo social, lo cual le lleva a ser sujeto y objeto de acción del Licenciado en Educación, Mención Orientación; por ello, la expresión orientación comunitaria se hace cada vez más común para denominar la acción del orientador en la comunidad. El objetivo de la investigación fue analizar las políticas de estado con el fin de fundamentar la acción del orientador en la comunidad. Las fuentes teóricas fueron Diseño Curricular de la escuela de Educación (1995, 2011); Lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2006, 2009); con relación al tema de políticas se consultaron autores como Corporación Andina de Fomento (2017); Borja (2012) y Rodríguez</div> <div style="left: 80.3255px; top: 678.581px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01554);">(2011). La investigación fue de tipo documental descriptivo interpretativo tomando para ello documentos legales pertinentes. Como conclusión se puede afirmar que la comunidad se asume como un medio de acción del orientador, la orientación comunitaria tiene asidero legal en Venezuela y dichas leyes señalan como parte de la labor del orientador, la formación permanente e integral del ciudadano en la comunidad.</div> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35839 El escritor fantasma. Participación en el fraude académico de las tesis de grado en las universidades 2021-05-08T14:00:31+00:00 Nubia García Yamín nubiaanizza@hotmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 446.353px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.938675);">La universidad se ha visto afectada en estas últimas décadas por la aparición de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 467.179px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.973624);">un personaje que actúa a la sombra, llamado escritor fantasma o </span><span dir="ltr" style="left: 590.3px; top: 467.179px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.960084);">negro</span><span dir="ltr" style="left: 630.175px; top: 467.179px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.931826);">, sujeto </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 488.006px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.95722);">activo que participa en la realización de trabajos finales de grado, cuya autoría </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 508.833px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953822);">es suya, y no del estudiante. Esta investigación tuvo como propósito interpretar </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 529.659px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.938117);">las percepciones de algunos escritores fantasmas acerca de su participación en el </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 550.486px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996019);">fraude académico en la realización de tesis de grado y postgrado en la universidad, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 571.313px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02947);">como sujeto participante en una forma de plagio consentido, que va </span><span dir="ltr" style="left: 595.011px; top: 571.313px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.931038);">in crescendo</span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 592.139px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.961088);">a una velocidad vertiginosa. Para Montesinos (2013), este fraude conforma una </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 612.966px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.949595);">forma del plagio, pues para que se cometa no es necesario que la conducta sea</span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 633.793px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.990963);">contraria al consentimiento del autor plagiado. E</span><span dir="ltr" style="left: 461.453px; top: 633.793px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.975495);">l enfoque fue cualitativo con </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 654.619px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00385);">aplicación del método hermenéutico. Se utilizó el análisis comparativo de algunos </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 675.446px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02195);">reglamentos disciplinarios y de las entrevistas. Cinco informantes clave, de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 696.273px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01168);">distintas nacionalidades latinoamericanas, participaron aportando información </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 717.099px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.985054);">según su experiencia y percepción subjetiva de la realidad. Los resultados muestran </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 737.926px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01006);">opiniones coincidentes en las causas por las cuales los estudiantes y profesionales </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 758.753px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00366);">acuden a ellos, en sus motivaciones, en la consideración acerca del responsable en </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 779.579px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.980038);">quien recae el fraude académico, y acerca de su valoración positiva y negativa de su </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 800.406px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999081);">actividad. Por último, se presentan algunas recomendaciones para las instituciones </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 821.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.950578);">universitarias con base en las informaciones aportadas por los participantes y la </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 842.059px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998497);">investigadora.</span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35840 El portafolio digital como recurso de enseñanza para docentes universitarios 2021-05-08T14:21:03+00:00 Alfredo Díaz Pérez alfredojodp@hotmail.com Luisa Serra López serra_sl@yahoo.com Fabio Ríos Ramírez fabioalonzo12@gmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 498.323px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02506);">El portafolio digital es un medio electrónico donde se recopilan elementos </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 519.149px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.984149);">inherentes al proceso de enseñanza, los cuales abarcan la planificación, desarrollo y </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 539.976px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.975643);">evaluación, todo esto en el marco de la aplicación de herramientas tecnológicas para </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 560.803px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.977689);">difundir los productos generados, a fin de promover la generación de conocimientos </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 581.629px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0143);">compartidos y la reflexión. La investigación tuvo como propósito describir el uso </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 602.456px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.986393);">del portafolio digital como recurso de enseñanza para docentes universitarios, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 623.283px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.942498);">del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia. Se fundamentó </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 644.109px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.913119);">teóricamente en Pujolá (2019); Trejo (2019); Roys (2016); Rey (2015); entre otros. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 664.936px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00904);">El estudio fue descriptivo, de campo, no experimental-transeccional. Para la </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 685.763px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953543);">recolección de datos se aplicó un cuestionario que permitió medir la utilización </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 706.589px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.957707);">de este recurso por parte de los docentes, estuvo estructurado por 12 ítems. El </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 727.416px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00911);">instrumento fue validado por cinco expertos; se estimó la confiabilidad utilizando </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 748.243px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00966);">el coeficiente Alfa de Cronbach, resultando en 0,869; altamente confiable. Para el </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 769.069px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01191);">análisis de los datos se utiliz</span><span dir="ltr" style="left: 291.284px; top: 769.069px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01738);">ó estadística descriptiva, representada por las medias </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 789.896px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01187);">aritméticas de los resultados para cada tipo de portafolio. Según los resultados, se </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 810.723px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00832);">obtuvo muy bajo uso de los mismos; por lo cual, se debe reforzar la utilización de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 831.549px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0136);">este medio tecnológico por parte de los docentes para que los estudiantes cuenten </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 852.376px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.966339);">con una herramienta que les permita tomar conciencia de sus avances, obtener </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 873.203px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00687);">retroalimentación, difundir trabajos y formarse como profesionales críticos y </span><span dir="ltr" style="left: 80.3218px; top: 894.029px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.955797);">reflexivos.</span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35841 Prospectiva de la educación a distancia en las universidades 2021-05-08T14:37:35+00:00 Yenibetz Carolina Salas Estrada yenibetzsalas@gmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 441.623px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01594);">En la actualidad, se vienen formulando cambios que permiten a las universidades </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 462.449px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01957);">planificar sus acciones hacia el futuro para ajustar el pensamiento prospectivo en </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 483.276px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00119);">las actividades académicas. La educación a distancia ya no es solo una alternativa, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 504.103px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00039);">es una necesidad en tiempos de pandemia. El presente artículo tuvo como objetivo </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 524.929px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.9987);">revisar la prospectiva de la educación a distancia en las universidades y el impacto </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 545.756px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.980173);">que tienen las tecnologías de información y comunicación en el desarrollo de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 566.583px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.959024);">la misma. Se sustentó en los postulados teóricos de Mogollón (2020); </span><span dir="ltr" style="left: 621.943px; top: 566.583px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00774);">Álvarez, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 587.409px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953575);">Fernández y Fernández (2017); Juca (2016); Cabero y Llorente (2015); entre otros. La </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 608.236px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01331);">metodología utilizada fue documental de tipo descriptivo. La prospectiva ayuda a </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 629.063px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996877);">explorar posibles evoluciones futuras, como un instrumento que permite visualizar </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 649.889px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02921);">el mañana con sus diferentes problemáticas sociales, económicas, políticas, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 670.716px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00477);">ambientales, tecnológicas y culturales; ayudando a examinar errores cometidos en </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 691.543px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.967636);">el pasado y aprender de ellos para plantear mejores escenarios. Debido al COVID-19 </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 712.369px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996477);">surge la necesidad de estudios prospectivos para implementar la educación a </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 733.196px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04624);">distancia, con el apoyo de herramientas virtuales de comunicación, sincrónicas </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 754.023px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0319);">y asincrónicas, como chat y mensajería instantánea; videoconferencias, foros de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 774.849px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.956793);">discusión, blogs, wikis y correo electrónico, entre otros; tener acceso a Internet </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 795.676px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.980621);">y disponer de computadoras personales y teléfonos inteligentes. Es imperativo </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 816.503px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00194);">obtener conocimientos adecuados, metodologías y estrategias de enseñanza y </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 837.329px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.9663);">aprendizaje cónsonas a los tiempos actuales y ofrecer un proceso educativo de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 858.156px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00737);">calidad.</span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35842 Conocimientos geológicos en Venezuela. Una propuesta de contenidos para Ciencias de la Tierra 2021-05-08T14:51:14+00:00 Ramón José Labarca Rincón ramonlabarca31@gmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 447.746px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00803);">Desde el plano educativo, los contenidos de Geología se han visto encasillados en </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 468.573px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00102);">un salón de clases, en libros de textos descontextualizados y en clases magistrales. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 489.399px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.958437);">La investigación tuvo como objetivos diagnosticar los conocimientos geológicos </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 510.226px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.972932);">que poseen los egresados de educación media general, caso Maracaibo, estado </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 531.053px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00068);">Zulia, y generar una propuesta de contenidos geológicos para el área de formación </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 551.879px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03356);">Ciencias de la Tierra. Se fundament</span><span dir="ltr" style="left: 351.27px; top: 551.879px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0359);">ó en los referentes teóricos de Labarca </span><span dir="ltr" style="left: 648.123px; top: 551.879px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06581);">et al. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 572.706px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.971116);">(2019), Fornós (2018), Pedrinaci (2012 y 2013), Pérez, Pachano y Sáez (2010), entre </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 593.533px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.975661);">otros. En la línea metodológica se asume una investigación descriptiva y proyectiva, </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 614.359px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997476);">con un diseño de campo y no experimental. Fue utilizada la encuesta como técnica </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 635.186px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01712);">de recolección de datos, mediante un cuestionario de preguntas cerradas aplicado </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 656.013px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.971912);">a una muestra de 40 personas. Los resultados de la dimensión </span><span dir="ltr" style="left: 572.676px; top: 656.013px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.982016);">procesos de la </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 676.839px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03389);">geodinámica interna</span><span dir="ltr" style="left: 234.527px; top: 676.839px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.029);"> revelan que un alto porcentaje de los encuestados no tienen </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 697.666px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03589);">noción de que el Lago de Valencia es de origen tectónico y que Venezuela es un </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 718.493px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0173);">país sísmico. Así mismo, en la dimensión </span><span dir="ltr" style="left: 394.866px; top: 718.493px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03424);">procesos de la geodinámica externa</span><span dir="ltr" style="left: 664.403px; top: 718.493px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.06391);"> se </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 739.319px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02096);">comprueba que a una playa las consideran como mar u océano y desconocen que </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 760.146px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03419);">la Laguna de Sinamaica es una albufera. Se generó una propuesta de contenidos </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 780.973px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0204);">geológicos contextualizados para el área de formación Ciencias de la Tierra cuya </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 801.799px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989115);">estructura consta de temas generadores, tejidos temáticas y referentes teórico-</span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 822.626px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00726);">prácticos</span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35843 Factores de estrés en el desempeño laboral en educación primaria 2021-05-08T15:01:49+00:00 Sindy Salomé Carrillo Sánchez sami_carrillo_@hotmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 446.353px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.950582);">El mundo actual se caracteriza por la búsqueda de lo urgente e inmediato; esto </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 467.179px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01532);">trae como consecuencia que las personas se vean expuestas a responsabilidades y </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 488.006px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996181);">demandas que la mayoría de las veces no saben como manejarlas, desencadenando </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 508.833px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.983764);">así lo que se llama estrés. La presente investigación tuvo como objetivo analizar los </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 529.659px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02559);">factores de estrés en el desempeño laboral de directores y docentes de educación </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 550.486px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.984991);">primaria, en algunas instituciones del municipio Maracaibo, estado Zulia. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 571.313px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.98369);">Los fundamentos teóricos estuvieron basados en Alvites, 2019; Orozco, 2018; </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 592.139px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.969163);">Parihuamán, 2017; Cardozo, 2016; Maturana y Vargas (2015); entre otros. El estudio </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 612.966px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999564);">fue de tipo descriptivo, proyectivo, con diseño no experimental, transeccional y de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 633.793px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99397);">campo. La nuestra estuvo constituida por 33 sujetos, entre directores y educadores. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 654.619px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.975086);">Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario conformado por 39 ítems, con </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 675.446px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.940808);">alternativas de respuestas dicotómicas (Si - No), sometidos a criterios de validez </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 696.273px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03976);">y confiabilidad; aplicando estadística descriptiva para su análisis con apoyo del </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 717.099px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.999738);">programa SPSS. Los resultados reflejan que un alto porcentaje de los participantes </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 737.926px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.975225);">del estudio afirman que están sometidos a diversas causas que le originan estr</span><span dir="ltr" style="left: 635.436px; top: 737.926px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.94939);">és, con </span><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 758.753px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.994602);">variadas características, debido a las múltiples funciones que ejecutan diariamente. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 779.579px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00105);">Se destaca la importancia de proponer algunas estrategias que contribuyan a </span><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 800.406px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00072);">minimizar las situaciones de tensión que experimentan los docentes y directores, a </span><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 821.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01154);">favor de un desempeño de trabajo idóneo en las organizaciones donde ejercen sus </span><span dir="ltr" style="left: 80.3028px; top: 842.059px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00959);">actividades. </span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35844 La práctica docente y el uso de las tecnologías.Una visión desde la pedagogía crítica 2021-05-08T15:19:29+00:00 María Urbano murbano@usb.ve Thais Hernández thaishernandez1303@gmail.com <p><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 483.186px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.939686);">La educación es la base de la formación de los individuos y a partir de esta se </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 504.013px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.955941);">genera la adquisición de conocimientos, habilidades, creencias y valores para el </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 524.839px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01358);">desarrollo esencial de lo tecnológico, económico y político dentro las sociedades; </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 545.666px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.941311);">por lo que es necesario su mejora continua dentro de las aulas de clases con el </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 566.493px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997536);">uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, con la intención de </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 587.319px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.07749);">dejar atrás las viejas concepciones de la enseñanza y enfilar hacia métodos y </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 608.146px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.04641);">estrategias más eficientes y atractivas para lograr el aprendizaje efectivo de los </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 628.973px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01068);">contenidos. El objetivo fue analizar la práctica docente y el uso de las tecnologías </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 649.799px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.966877);">desde la perspectiva de la pedagogía crítica y la teoría del conectivismo en el </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 670.626px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964582);">ámbito de la educación básica. </span><span dir="ltr" style="left: 321.46px; top: 670.626px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.966721);">Se realizó una investigación cualitativa, de tipo </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 691.453px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02005);">analítico-interpretativo, y un análisis según ideas de Paulo Freire (2006), pionero </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 712.279px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.972004);">de la pedagogía crítica; y George Siemens (2005), precursor del conectivismo. </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 733.106px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01434);">Los hallazgos permitieron evidenciar que los educadores no suelen usar las </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 753.933px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.97801);">herramientas tecnológicas como apoyo en el aula ni tampoco establecen redes </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 774.759px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996633);">dinámicas de comunicación que permitan reflexionar sobre la práctica docente; sin </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 795.586px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998464);">embargo, la teoría revisada permitió conceptualizar algunos elementos para unir la </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 816.413px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.997356);">tecnología y educación desde una visión integradora y participativa en un contexto </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 837.239px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.049);">de formación específico, para formar sujetos actualizados y críticos tanto en lo </span><span dir="ltr" style="left: 80.3212px; top: 858.066px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.995759);">educativo y social, como en lo tecnológico.</span></p> 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35857 Instrucciones a los Autores 2021-05-10T12:40:30+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/35858 Instructions to Authors 2021-05-10T12:43:40+00:00 Xiomara Arrieta de Uzcátegui reehddesluz@gmail.com 2021-05-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor