@article{León_2021, title={Concepciones de estudiantes de educación media general sobre el origen de la vida}, volume={26}, url={https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/34942}, DOI={10.5281/zenodo.8206817}, abstractNote={<p><span style="left: 80.3187px; top: 433.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.974937);">Conocimientos originados en el campo de la F</span><span style="left: 474.705px; top: 433.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.95802);">ísica, </span><span style="left: 523.325px; top: 433.233px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.957146);">Química y Biología, </span><span style="left: 80.3187px; top: 454.059px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01248);">acompañados de sus estudios científicos, han generado escenarios plausibles para </span><span style="left: 80.3187px; top: 474.886px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.926456);">el origen de la vida (Porto y Falcão, 2010). Durante la enseñanza de este tópico, </span><span style="left: 80.3187px; top: 495.713px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.951246);">se han presentado varias situaciones; para algunos, de conflictos o controversias </span><span style="left: 80.3187px; top: 516.539px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.936062);">(Nascimento y Almeida, 2019; Zabotti, 2018; Ouverney y Lage, 2016; Valença y </span><span style="left: 80.3187px; top: 537.366px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964494);">Falcão, 2012) y otros que podrían dar una oportunidad para demarcar el saber </span><span style="left: 80.3187px; top: 558.193px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.960268);">científico y el de las creencias personales y religiosas. El objetivo del presente </span><span style="left: 80.3187px; top: 579.019px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.947983);">artículo fue explorar la concepción de un grupo de estudiantes sobre el tema el </span><span style="left: 80.3187px; top: 599.846px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.940307);">origen de la vida en el planeta Tierra. La investigación atendió una metodología </span><span style="left: 80.3187px; top: 620.673px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.955378);">descriptiva con un enfoque cualitativo. Participaron 113 alumnos de 4to año de </span><span style="left: 80.3187px; top: 641.499px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.99642);">educación media general. Los estudiantes expresaron unas concepciones tales </span><span style="left: 80.3187px; top: 662.326px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953188);">como: pensamientos teleológicos, en este grupo tenemos aquellos que citaron al </span><span style="left: 80.3187px; top: 683.153px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.941513);">creacionismo, el arquitecto intelectual y los finalistas; sincretismo, entre otros. A </span><span style="left: 80.3187px; top: 703.979px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.945252);">pesar de las controversias que en ocasiones pueden generarse debido a la forma </span><span style="left: 80.3187px; top: 724.806px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.03081);">de pensar de cada grupo, es fundamental comprender que no se trata de crear un </span><span style="left: 80.3187px; top: 745.633px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.984292);">conflicto, sino de enseñar un conocimiento de ciencia escolar; por lo que identificar </span><span style="left: 80.3187px; top: 766.459px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953893);">las formas de pensamiento e interpretación de los alumnos cuando se trata este </span><span style="left: 80.3187px; top: 787.286px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(0.964476);">tipo de contenidos es esencial para establecer las estrategias de enseñanza más </span><span style="left: 80.3187px; top: 808.113px; font-size: 18.3333px; font-family: serif; transform: scaleX(1.02948);">pertinentes.</span></p&gt;}, number={2}, journal={Encuentro Educacional}, author={León, Eloy}, year={2021}, month={ene.}, pages={192-206} }