La comunicación en clase de matemáticas. Una perspectiva desde la acción docente.

  • Hugo Parra S. Universidad del Zulia-Venezuela
Palabras clave: Comunicación, análisis del discurso, educación matemática, estrategias.

Resumen

El presente trabajo de investigación se planteó el estudio de los procesos comunicativos presentes en las clases de matemática de la tercera etapa de la Escuela Básica oficial. Para ello se elaboró en primer lugar una tipología del lenguaje verbal utilizado por el docente, así como una tipologíade las estrategias utilizadas por él. Además se hizo necesario determinar la calidad de los contenidos matemáticos transmitidos y el contexto bajo el cual se desarrolló la clase de matemáticas. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa etnográfica utilizándose la técnica de la observación no participante. El análisis de las observaciones realizadas nos permite concluir que los procesos comunicativos estudiados son excesivamente precarios a nivel de coherencia del discurso, de la complejidad de las tareas asignadas a los alumnos y de calidad de los contenidos matemáticos trabajados por los docentes observados.

Cómo citar
Parra S., H. (1). La comunicación en clase de matemáticas. Una perspectiva desde la acción docente. Encuentro Educacional, 6(3). Recuperado a partir de https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/967
Sección
Artículos