Universidad del Zulia - Facultad de Humanidades y Educación
Encuentro Educacional
e-ISSN 2731-2429 ~ Depósito legal ZU2021000152
Vol. 30 (2) julio – diciembre 2023: 317-318
Editorial
GeoGebra en el ámbito de la investigación educativa matemática
Una de las herramientas tecnológicas más implementadas en matemáticas es GeoGebra, este
valioso recurso virtual fue desarrollado por Markus Hohenwarter durante el año 2001 como parte
de su tesis de maestría en la Universidad de Salzburgo, Austria. El software actualmente posee una
combinación de herramientas que permiten el estudio de la geometría, álgebra, cálculo y
estadística, proporcionando una plataforma de interacción que potencializa el desarrollo del
pensamiento matemático.
Esta aplicación virtual se ha convertido en un recurso de apoyo para profesores de matemáticas
en todos los niveles académicos, permitiendo realizar representaciones geométricas bi y
tridimensionales, que, por medio de la interactividad y versatilidad de sus herramientas, pueden ser
modificadas y estudiadas desde diversas perspectivas. GeoGebra, sin duda, potencializa las
competencias matemáticas de los estudiantes, desde primaria hasta campos más avanzados de
postgrado, contando con la capacidad de medir ángulos, longitudes, superficies y volúmenes;
calcular pendientes, ubicar puntos coordenados y representar elementos geométricos tales como
líneas, vectores y rectas; construir polígonos, poliedros o cuerpos geométricos diversos; generar
transformaciones geométricas; además, cuenta con calculadora algebraica, tabla de estadística y
opciones dinámicas.
Hoy en día, profesores e investigadores de todo el mundo emplean GeoGebra como un recurso
didáctico y dinámico para explorar, aprender y enseñar conceptos o procedimientos matemáticos,
debido a su fácil acceso y gratuidad. La aplicación le permite a los docentes realizar investigaciones
en el ámbito educativo, donde observan y analizan cómo sus educandos pueden realizar
visualizaciones de conceptos matemáticos, resolver y representar problemas, construir figuras
geométricas (desde lo plano a lo sólido), manipular el álgebra al través de las ecuaciones o sistemas
de ecuaciones, generar actividades interactivas con relación a movimientos de las figuras, simular
fenómenos físico-matemáticos, integrar otras ciencias desde las matemáticas y demás. Es tan
importante este medio digital que, la Universidad Nacional de Educación celebra desde el 2019 la
Jornada Ecuatoriana en GeoGebra; incluso, se ha conformado en plataformas sociales la
Comunidad GeoGebra Latinoamericana y, docentes de todo el mundo apoyan sus investigaciones
en su uso.
Es notable el alcance de esta herramienta en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Se destaca su implementación en la integración de la realidad aumentada (RA), la cual permite la
ubicación de figuras geométricas o cuerpos geométricos virtuales en un espacio real a través de la
cámara de un móvil (tableta o celular inteligente). Estudios realizados por investigadores, han
demostrado que el uso de GeoGebra en las aulas de clase permite generar motivación e interés en
los estudiantes, percibiéndolo como algo innovador, dinámico y versátil.
Durante los últimos años, diversas investigaciones han resaltado la importancia de GeoGebra
en la educación matemática y como éste recurso es un mediador para su aprendizaje. Este software
ha sido visto desde diferentes enfoques educativos, que van desde, la promoción de ambientes
aprendizaje, el desarrollo de materiales didácticos, evaluación de competencias computaciones,
adaptación del sistema en diferentes niveles académicos, integración del recurso como parte de la
enseñanza remota y otros.
En consecuencia y basándome en mi experiencia como docente en el ámbito de la investigación
en educación matemática, puedo exponer que existen muchas ventajas al emplear esta plataforma
virtual en las instituciones educativas, puesto que se observa cómo los alumnos cambian sus
concepciones sobre las matemáticas, exigen poder trabajar más con este recurso, comparan sus
resultados con otros pares, aprenden del error y modifican sus pensamientos acorde con esto,
experimentan sin miedo a equivocarse; pero sobre todo, adquieren la capacidad de construir y
deconstruir sus representaciones geométricas o matemáticas.
En síntesis, GeoGebra no solamente destaca como una herramienta efectiva para enseñar
matemáticas, sino que también ha sido objeto de investigaciones educativas, ofreciendo
conocimientos valiosos sobre cómo las herramientas tecnológicas pueden impactar en la educación
y el aprendizaje de esta ciencia en contextos académicos variados.
MSc. Luis Manuel Barrios Soto
Institución Universitaria de Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-5148-2017
