Estilo de gestión de conocimiento en las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago. / Knowledge management style in the public universities of the East Coast of Lake.

  • Xavier Pirela Universidad del Zulia
Palabras clave: Gestión del conocimiento, estilo de gestión, universidades públicas, Knowledge management, management style, public universities.

Resumen

Resumen

El propósito de este artículo se enmarco en identificar el estilo de gestión de conocimiento en las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago. Teóricamente se sustentó con los aportes de Pavez (2003), Nonaka y Takeuchi (2005), Argyris (2000) Garvin (2000), entre otros. Metodológicamente se contextualizó dentro de un tipo de investigación descriptiva, con diseño, de campo, transversal y no experimental. La población estuvo conformada por 132 profesores de las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago que realizan y generan conocimiento a través de investigaciones, siendo el tamaño de la muestra estratificada extraída de 57 profesores. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y como instrumento un cuestionario con cinco alternativas de respuesta compuesto por 8 ítems, se utilizó el juicio de expertos para la validez del mismo y el coeficiente Alfa Cronbach para la confiabilidad, obteniéndose un valor de 0,96. La media aritmética se usó para el análisis de los resultados. Se concluyó que una combinación flexible de los estilos de gestión del conocimiento permite su generación basada principalmente en la asignación de recursos, lo que se traduce en la optimización de la efectividad de los profesores que realizan y generan conocimiento a través de investigaciones logrando alcanzar las metas organizacionales en relación con el establecimiento de una combinación de actividades sustentadas en la aplicación de tecnología y al replanteamiento consensuado de los factores que inciden en la gestión del conocimiento.

Abstract

The purpose of this article is framed in identifying the style of knowledge management in the public universities of the East Coast of the Lake. Theoretically, it was based on the contributions of Pavez (2003), Nonaka and Takeuchi (2005), Argyris (2000), Garvin (2000), among others. Methodologically it was contextualized within a type of descriptive research, with design, field, transversal and nonexperimental. The population consisted of 132 professors from the public universities of the East Coast of the Lake who carry out and generate knowledge through research, with the stratified sample size drawn from 57 teachers. The data collection technique used was the survey and as a tool a questionnaire with five response alternatives composed of 8 items, the expert judgment was used for its validity and the Alfa Cronbach coefficient for reliability, obtaining a value of 0 96 The arithmetic mean was used for the analysis of the results. It was concluded that a flexible combination of knowledge management styles allows their generation based mainly on the allocation of resources, which results in the optimization of the effectiveness of the professors who carry out and generate knowledge through research, achieving the goals organizations in relation to the establishment of a combination of activities based on the application of technology and the agreed rethinking of the factors that affect knowledge management

Citas

Argyris, C (2000). Enfoque clave hacia el aprendizaje. México. Harvard. Bussines Review. Ediciones Deusto

Artiles, S. (2002). Las redes del conocimiento como producto de la gerencia de la información en ambientes académicos. Gestión del conocimiento. Editorial Académica, Madrid.

Batlle, J. (2007). Un camino al Conocimiento. Un Enfoque Cuantitativo y Cualitativo. Sexta edición San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Bavaresco, A. (2007). Proceso metodológico en la investigación. Como hacer un Diseño de Investigación. Caracas-Venezuela. Editorial Mc.Graw Hill.

Davenport, T. y Prusak L. (2001). Conocimiento en acción. Buenos Aires: Argentina.

Prentice Hall. Druker P.F. (1995). Managing in a Time of Great Change. Butterworth-

Heinemann. Nueva York. Garvin, D. (2000). Crear una organización que aprende. México .Harvard. Bussines Review. Ediciones Deusto. España

Hernández S., Fernández C., y Baptista L, (2010). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. México

Jhonson, D. y Jhonson R. (2006). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Grupo Editorial Aique S.A. Buenos aires.

Méndez, C. (2001). Metodología. Segunda edición. C Santa Fe de Bogotá Colombia. Mc Graw-Hill.

Nonaka, I.y Takeuchi, H. (2005). La empresa creadora del conocimiento. México. Harvard Bussines review.

Pavez, A. (2003). Modelo de implantación de gestión del conocimiento y tecnología de información para la generación de ventajas competitivas. Valparaíso. España

Sotomayor, S. (2011). La relevancia valorativa de los intangibles y los valores tecnológicos europeos. Editor Universidad de Cádiz. Servicio de Publicaciones. Servicio Publicaciones UCA

Stoffle, C. (2006). The Emergence of Educational Knowledge Management as major functions of the digital library. Disponible en: www.ukoln.ac.uk/services/papers/follet/stoffle/paper.html Consultado: septiembre 2018.

Udaondo, M. (2005). La gestión del conocimiento. Fundación Iberoamericana del conocimiento. Vodafone España S.A.

Valhondo, D. (2003). Gestión del conocimiento. Del mito a la realidad. Ediciones Díaz de Santos, Madrid

Publicado
2020-07-04